武警初级指挥院校任职教育培训效果评估研究剖析(5)

会在军队筛选，任职教育的形式以及其培养方式和渠道不再局限一种，呈现多样化；任职教育学员更加具有主动性。任职教育的主要学员来自不对一线岗位，可以明确了解自己缺乏什么样的知识技能和素质，学习的目的性强烈。这就有利于任职教育模式的推广，有利于变换任职教育的模式，由教向“学”进行转化，大力推进民主开放的教学制度，让学员学习更加主动。

2.3任职培训效果评估概念

任职培训效果评估主要是指武警初级院校任职教育培训之后，进行培训成果考核和收集。其中培训评估贯穿于整个培训过程，不仅仅只限于培训结果考核，还要涉及到培训过程中，学员的反映能力、参与程度以及学员的认知能力等等。培训效果评估针对受训者从培训之中获得的收益，通过效果评估可以让学员学习各种不同的全新技能和行为方式，从而将任职培训落到实处，增强任职培训的效果，提高任职培训人员的知识技能水平和专业的军事素养，还可以对培训投入收益进行估价，可以使得教育资源得到充分合理利用。

3.武警初级指挥院校任职培训效果评估的实施现状（以武警某指挥学院为例） 3.1研究设计和实施

3.2调查样本选择和基本情况 3.3调查的统计汇总和分析

3.4当前任职培训效果评估存在的主要问题 3.5影响任职培训效果评估的主要因素

4.提高武警初级指挥院校任职培训效果评估质量的对策建议 4.1评估主体的确定 4.2评估指标的选取 4.3评估流程的设计

4.4评估方法和时机的选择 5．结论