河南教师资格证考试（高中）[1](7)

指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、年龄)。其贯串了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是过错的，由于人接收环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重义务是：培育各行各业的劳动后备力气；为高一级学校输送及格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技巧教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技能。

15、智育的义务之一是发展学生的智力，包含察看力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维才能是决议性的因素。

16、体育的基本任务是加强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主意“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有准确的审雅观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表示美和发明美的能力；(3)培养学生的心灵美和行动美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、任务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭予以保证的公民教育。责任教育是一种强迫性教育。

21、教师是教育工作的组织者、引导者，在教导进程中起主导作用。 22、教书育人是教师的基本任务。 23、教师劳动的特点：（1）庞杂性、创造性；（2）时间上的持续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主同等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和控制社会经验的双边运动。

28、教学是实现教育目的的基本门路。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须保持以教学为主，全面部署的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办取代。

30、课程是学校教育的核心，是学校造就未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时期性结合；系统性和可接收性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标记智力发展的程度。教学过程中要把把握知识和发展智力结合起来，只看重能力培养的形式教育论(英国洛克)和只器重知识传授的本质教育论(英国斯宾塞)都是过错的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)懂得教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)应用知识，形成技能技能。

35、重要的教学原则：(1)科学性与教导性相联合的原则；(2)理论接洽实际的原则；(3)直观性原则；(4)启示性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。

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36、两种对峙的教学方式思想是启示式和注进式。我们应该倡导启发式，反对注进式。 37、教学的基础组织情势——课堂教学。 38、常用的教学方法：

(”以语言传递为主的教学方法：①讲解法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②试验法：⑧实习作业法；④实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发明法。 (5)以感情陶冶(体验)为主的教学方法：①观赏教学法；②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的安排与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本请求：(”教学目标明白。(2)内容准确。突出重点，难点，捉住要害。 (3)结构公道。上课有高度打算性、组织性、效力高、后果好。(4)办法适当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培育进步的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品格形成与否的要害，也是权衡一个人思想品德程度高下的主要标记。 德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开始，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养进步过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际动身的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律束缚相结合的原则；依附积极因素，战胜消极因素的原则；尊敬信赖和严厉要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。 45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径：思想政治课是特殊的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。 47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。 49、全面懂得和研究学生是有效地进行班主任工作的条件和基础。其中察看法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和精良的班风，这是权衡班集体是否形成的主要标记之一。

二、心理学

51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

52、心理过程：(”认知过程，包括感到、知觉、记忆、思维和想象；(2)情感、情绪过程；(3)意志过程。

53、个性心理：(”个性心理动力(偏向)，包括须要、动机、兴致、信心、世界观等；(2)个性心理特征，包含才能、气质和性情。

54、心理是人脑的性能，脑是心理的器官。人的心理的本质：客观现实在人脑中的映象。 55、神经系统的基本活动方法——反射。

56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

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58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物资需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次，由低级向高等发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和回属的需要)、尊敬需要、自我实现须要。

60、动机发生的条件：内在条件是须要，外在条件是刺激诱因。 6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

62、兴趣的品质特征：偏向性(又称指向性)、渊博性、稳固性(又称持久性)、效能性 …… 此处隐藏：5618字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……