核工程与核技术特色专业申报书 - 图文(4)

生教师到工厂调研、学习，了解新技术在工厂的应用，提高教师的应用能力。 3．课程建设上档次 课程结构合理，特色鲜明，争取4门以上专业主干课程通过校级精品课程建设，申报省级精品课程 1～2 门，自编并出版教材 2～10本，开展双语教学课程 1门以上。 4．教学手段上水平 专业主干课程实现多媒体教学，制作相应的多媒体课件，逐步实现网络学习、作业、评价的课程 2～6 门，实现每门课程都有较好的创新性设计实验并开始执行，确实提高教学的原创性研究和启发式思维能力。 5．实践教学练能力 根据学校正在进行的实验教学示范中心建设，制定与新的实践教学体系相配套的大纲。争取再建成 1～2 个较为稳定的校外实践教学基地，构建实践教学基地建设的长效机制。 6. 科研成果促教学 在核心期刊发表教研和科研论文10～30篇，争取申报地厅级科研项目1～3项，省级以上项目1～3项。把科研成果转化到理论教学和实践教学中，促进教学水平的提高。 （二）、建设思路： 核工程与核技术专业自开设以来，在成都理工大学、核工业西南物理研究院的正确领导下，始终坚持“依托优势、坚持质量、主动适应、办出特色、自主发展”的办学思路，抓住“质量——适应——特色——发展”这一主线，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念，以培养“理论基础扎实、应用能力强、具有创新意识和协作精神的应用型高级专门人才”为总体目标，根据经济和社会发展的需要，立足西部，面向全国，优化人才培养模式和人才培养方案，完善理论教学和实践教学体系，改革教学内容、教学方法和手段，加强教学基本建设与教学管理。 在特色专业的建设过程中，具体思路如下： 1． 办学理念和专业建设观念的更新 全面贯彻落实科学发展观，以实施质量工程为主题，牢固树立学生、教师发展为本的办学理念；树立特色意识，以特色求生存，以特色求发展，以特色取胜。大学的办学特色将成为高等学校生存与发展的生命线，大学的办学特色也必将成为学校的办学实力、品牌和社会声誉综合体现。办学理念和专业建设观念是特色专业建设的指导思想，影响着特色专业建设的方向、进程和绩效，特色专业建设是一项涉及专业建设多方面的创新和变革的教学改革活动，必须首先在专业建设和教学理念上实现变革，更新传统的教学观念以适应这种教学改革的需要。 2．进一步改革人才培养方案，构建符合对应用型高级技术人才要求的具有行业技术应用时代特色和专业特色的人才培养方案 2007年初我校在全校范围内启动了“人才培养方案的建设与改革”教学改革工作，目前新一轮的人才培养方案已在全校实施。其中核工程与核技术专业根据原国家教委制定的“高等教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划”的目标，收集、比较和研究了大量国内外高等工程教育资料，提出了“工程类本科教育是通识与专业并重的专业教育”、“应用型人才培养应在知识、能力、素质诸方面协调发展，体现人才培养的综合性、复合性和应用性，并具有一定的创新意识”的人才培养模式改革指导思想。通过对市场需求的调查，与用人单位共同研究制定出一套具有特色的应用型人才培养方案。 3．夯实工程基础，强化实践性教学 工程应用型本科人才的培养，不仅要强化实践能力，也要夯实工程基础。只有兼而有之，才能更好地筑成工程应用型的整体素质，尽管属于工程应用型范畴的技术实施型、工程管理型工程师，不像研究性、设计型工程师那样经常从事工程技术开发、工程基础研究工作，却也经常需要在生产一线面临全新的设计、试验、制造和技术、工艺创新。这都是需要坚实的工程基础、充足的自我发展潜力。只有在校时夯实工程基础，提高继续学习与终身学习能力，才能跟上科技进步和社会发展的步伐。 夯实工程基础就是要在课程体系重组，课程内容和时间设臵上，确保作为工程基础的外语、计算机、数学、物理等基础理论、基础知识教学达到工程本科学历教育的学业标准。 强化实践能力就是要保证有充足的实践条件、实践空间和时间，紧跟时代的实践手段和方法，良好的工程环境和氛围，让每一个学生都得到工程实践的严格训练。 在应用型人才培养方案中，对实践教学课程体系进行了重组，提出了应用型特色的“ 核工程与核技术专业全程实践教学计划”。较为突出的特点是： （1）、实践教学比例明显提高，充分体现了本科工程应用型大学的办学特色。高等工程本科教育实践教学环节占总学分的比例多数不超出 15% （我校改前比例为： 15.3% ）；我校改后比例为 25% ，比原来提高了近 10 个百分点，体现技术应用的实践环节（设计性实验、跨专业的综合开放性实验、创新型实验及课程设计等）明显加强，提高学生的想象力、创造力和独立解决实际问题的能力。 （2）、实验室、实习和实训基地建设方案 要培养应用型高级专门技术人才，必须有良好的硬件设施和条件，这是形成本科工学专业教育应用型特色人才培养的物质基础。加强实验室建设和实训基地建设是专业建设的一项重要任务。 依托学校正在建设的实验教学示范中心，核工程与核技术专业共规划了9个主体实验室，目前已按规划建成的有6个，争取在建设周期内建成环境工程、磁共振、等离子体实验室。 4． 专业师资队伍建设 根据需要，引进或培养硕士、博士学位及高级职称以上学位教师。到 2013 年，核工程与核技术专业教师总数达到 24人，教师中具有硕士、博士学位及高级职称以上者达 85% 以上。力争培养校级学科带头人（或省级教学名师）1-2 名，外聘客座教授 2-3 名，使师资职称结构、学缘结构、学历结构更为合理。 5． 办学规模 依据专业的特点和学校的发展规划，核工程与核技术专业每年招生150人，到2014年，该专业在校的本科生达到 600 人以上。 6． 教学科研条件 到 2013 年，在目前本专业设备资产 300 余万元的基础上，力争使教学设备资产逐渐使之累计达 450～600 万元。教学实验开出率100%，实训基地再增1～2个。加大专业实验室建设力度，完善图书资料阅览室，对本专业图书资料进行规范化管理，按计划编写专业教材，制作电子课件，完善学生网上学习系统，使其成为教学、科研和学科建设和服务地方经济的平台。 （三）、建设措施： 1.加强专业建设领导 成立一个特色专业建设领导小组，具体负责专业建设的规划、组织、论证、制订措施与制度、师资队伍建设、专业评估等工作。 2.加强师资队伍建设 （1）加大专业教师引进或培养力度，重点引进核工程与核技术应用方向的人才。 （2）每年选派 1～2 名教师参加专业课程的培训进修。 （3）鼓励教师攻读在职博士学位，为在职学习人员在各方面提供方便。 （4）大力培养学科学术带头人。通过多种途径，努力培养 1～2 名学科学术带头人。 （5）采取为青年教师配备指导老师、集体备课、听课等手段，通过“传帮带”，提高专业教师的教学水平。 3．以本科教学为中心、以课程建设为突破口，全面提高教学质量 以深化教学改革为动力，以提高学生综合素质与创新能力，促进学生全面发展与就业为目标，调整和完善本专业的课程体系。 （1）由专业建设领导小组充分调研专业人才市场需求，与时俱进，专门负责专业课程的设臵论证工作，不断完善专业教学计划。 （2）各门专业课程的教学大纲由本门课程负责人或具有丰富教学经验的教师制定，最后由专业建设领导小组集体研究论证。 （3）强化日常教学管理。构建学生、教师双向信息反馈与评估，教学观摩与教学经验研讨，期中（末）教学检查为主要方式的教学质量控制体系，实行课程负责制和主讲教师制度。实行教学示范课与观摩 …… 此处隐藏：2695字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……