人教版语文小学一年级下三单元教案 - 图文(2)

找反义词识字：轻 说话识字：“仿佛、定” 做练习题，区分“向”和“像”，学习“向 （设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。） 4、把生字放回课文——生自由读课文。 5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价 6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。 〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕 四、总结。 从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图） 五、作业 把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。 第二课时 一、巩固字词。 抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。 （设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。） 二、细读课文，促进感悟 1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。 2、全班交流，分小节学习课文。 第一小节 1、指名读课文。 2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。 3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋\小小的\、\凉凉的\、\我\拿着鸟蛋\真好玩\的感觉读出来。 第二小节： 6

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。） 讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？\（可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。 2、指导朗读。 1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安） 2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？ 练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。 （设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。） 第三小节： 学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出\我\送还小鸟时小心翼翼的样子。 第四小节： 1、学生读理解后，质疑。（如：为什么\我\把目光投向高远的蓝天？） 启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？ 2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议 （设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。） 三、借助想像，升华感情 1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的\我\吗？为什么？ 2、喜欢读这篇课文吗？为什么？——再读，体会诗歌的韵味。 四、写字指导。 1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点： 1）、写好口字旁——“听、唱” 2）、写好“走之”。 3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。 2、学生练习书写生字。 五、实践活动 小调查：保护鸟类 为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。 7

板书设计： 9、两只鸟蛋 “我”拿鸟蛋－好玩 妈妈劝 “我”－鸟妈妈焦急 “我”还鸟蛋－鸟儿欢唱 爱护鸟类保护自然 涪陵城区第七小学校备课教案设计 单元 课时 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、看图揭示课题。 引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 二、初读课文，学习生字。 1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。 4、在读词中巩固生字。 8

三单元 一 二 课时 课题 10、松鼠和松果 课型 课文 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 1、识字写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 多媒体课件、生字卡片 批注

合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法) 然后在小组内交流，再在全班交流。 5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。 三、朗读感悟。 · 1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。 2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。 3、自由地读课文。 4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。 师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。 5、试着背诵自己喜爱的句或段。 6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。 四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。 第二课时 一、巩固复习。 1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。 二、朗读课文，复述课文。 1、有感情地朗读全文。 2、分小组复述这个童话。 3、评出优胜者在全班复述。 三、指导写字。 1、读要求写的六个生字。 2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。 3、学生观察这些字在田字格中的位置。 4、老师指导并示范。 “意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比 9

“总”字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。 5、展示并评议。 四、画未来。 1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。 2、学生作画。3、展示自己的画。 五、拓展活动。 1、说说为什么要植树? 2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以 给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。 板书设计： 10、 松鼠和松果 高兴地吃松果 担心以后没松树 想出好主意 长出小松树 将来?? 涪陵城区第七小学校备课教案设计 单元 课时 第三单元 二课时 课题 课型 11、美丽的小路、 新授 10