德育与班级管理

德育与班级管理

一 论 述：

1.如何建立三位一体的德育途径P-105--107 答：（1）家庭德育是青少年品德成长的摇篮 （2）社会德育是青少年品德发展的条件（3）学校德育对青少年品德发展的引用作用 （4）建立家庭、社会和学校三位一体的德育渠道是一个系统的工程，并针对其中一点进行一定的阐述。 2.德育方法选择和实施中应注意的问题P-127--129 答：（1）我国的社会生活实际（2）文化、道德和价值多元化的现状（3）德育存在的缺陷 （4）青少年的发展实际，并针对其中一点进行一定的阐述 3.班级管理的任务P-244--246 答：（1）建立良好的班集体（2）组织好教师集体和家长集体（3）落实学校管理目标，制定班级工作计划，并针对其中一点进行一定的阐述。 4.班级教学管理P-249--251 答：（1）树立正确的教学管理思想（2）明确班级教学管理的目标和任务（3）建立并维护班级正常的教学秩序（4）指导学生学会学习（5）建立班级教学管理指挥系统，并阐述。

二、简答题

1、 品德心理构成要素。 答：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为 2、品德心理的基本特征。 答：（1）品德心理结构的复杂性（2）品德心理结构的整体性（3）品德心理结构的历时性与共时性（4）品德心理结构的稳定性与可变性 3、我国现行的德育目的。

答：新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

4、我国学校的主要德育内容

答：基本行为规范的教育、基本道德品质的教育、爱国主义教育、集体主义教育、民主与法制教育。

5、德育目的的客观依据 答：（1）德育目的的确定要依据一定社会对受教育者品德发展的基本需求（2）民族文化传统影响德育目的的确定（3）受教育者的身心健康发展可能与需要制约德育目的的确定 6、德育内容的新课题 答：诚信教育、感恩教育、生命教育、信仰教育

7、班级管理的内容 答：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理 8、班级管理过程的基本环节

答：班级管理的计划、班级管理的实施、班级管理的检查、班级管理的总结 9、班主任的主要角色

答:管理者的角色、教育者的角色、服务者的角色、朋友的角色、协调者的角色、研究者的角色

10、班级管理能力结构暨班主任应具备的能力

答：深入了解和研究学生的能力、个别教育的能力、班级常规管理的能力

11、班集体的教育功能

答：促进学生社会化发展、促进学生个性化发展、培养学生的自我教育能力、有利于对学生进行集体主义教育 12、班集体建设策略

答：班级目标建设、班级组织建设、班级规范建设、班级文化建设、关注班级中的非正式群体、组织开展丰富多彩的班级活动

三 名词解释：

1.德育：简而言之，德育即培养学生品德的教育

2.品德：个体依据一定的社会道德准则在行动时所表现的出来的比较稳定和一贯的心理特征 3.德育目的：是指社会对受教育者在品德方面的质量规格的总的设想或规定。 4.德育目标：是各级各类学校德育对受教育者品德发展的具体要求

5.榜样示范法：是以他人高尚思想、模范行为、优异的成就教育影响受教育者的一种方法 6.说服教育：是指通过摆事实、讲道理、启发引导的形成，是学生改变某种既有的品德认识和价值观念，而接受某种新的品得要求，并用以指导自己行为的一种德育方法 7.情感陶冶法：是自觉的创设良好的教育情景，使受教育者在道德和思维情操方面受到感染、陶冶、熏陶。

8.品德评价法：是教育者依据学生守则、教育大纲的要求对学生的思想和言行作出评判，以促进其形成良好品德，进而促进学生全面发展、实现教育工作目标的方法

9.班级：是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同，有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集体的一种组织形式

10.班集体：是在教育目的规范下的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好的纪律和舆论的班级学生所组成的活动同体

四、填空题：

1、 品德心理构成要素。

答：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为 2、 品德心理的基本特征。

答：品德心理结构的复杂性、品德心理结构的整体性、品德心理结构的历时性与共时性、品德心理结构的稳定性与可变性 3、 品德发展的外部影响因素。

答：品德发展的社会文化背景、家庭环境与呕心的发展、学校德育与品德发展） 4、 品德发展的内部影响因素

答：个性倾向性与品德发展、个性心理特征与品德的发展 5、 班级常规管理工作包括

答：建立健全制度、实施制度管理 6、 班级管理环境 答：物质环境、制度环境、文化环境、 7、 班集体规范的功能

答：指向功能、制约作用、协调作用、自律作用 8、班级组织机构的基本模式

答：直线性结构模式、职能型结构模式、直线职能性结构模式 9、班级文化的功能

答：导向功能、凝聚功能、激励功能、约束功能 10、非正式群体的类型

答：积极型、中间型、消极型