西方民主思想对中国的冲击

课标历史

第六单元 第1 课 西方民主思想对中国的冲击

课标历史

一、“中体西用” 中体西用”全称是“中学为体，西学为用” 全称是“中学为体，西学为用” 1.含义： 含义： 含义 中学为体” “中学为体”是指要坚持中国传统的政治 制度和儒家思想文化为治国之本; 制度和儒家思想文化为治国之本 “西学为用”是指学习西方先进的科技文教 西学为用” 西学为用 等为辅助手段; 等为辅助手段 目的主要指学习西方先进的科学技术 目的主要指学习西方先进的科学技术 来维护封建统治和封建传统文化。 来维护封建统治和封建传统文化。

课标历史

一、“中体西用” 中体西用”2、背景： 、背景： 鸦片战争后，民族危机不断加深， 鸦片战争后，民族危机不断加深， 先进的中国人逐渐改变传统的夷狄观念， 先进的中国人逐渐改变传统的夷狄观念， 逐渐改变传统的夷狄观念 开眼看世界，向西方学习， 开眼看世界，向西方学习，探求救国救 民之路。 民之路。

课标历史

3、经过： 、经过：①、向西方学习思想的产生 向西方学习思想的产生 ②、“中体西用”思想的提出 中体西用” ③、“中体西用”概念的正式使用 中体西用”

课标历史

4、实践： 、实践：------清末统治者改革的主要指导思想 清末统治者改革的主要指导思想 洋务运动的思想纲领 清末新政最初几年的指导思想

课标历史

二、晚清社会各阶层对西方民主政治的反应①洋务派和顽固派对西方民主政治的态度 洋务派和顽固派对西方民主政治的态度 相同点—维护封建统治制度 相同点 维护封建统治制度 不同点—方式 是否用西方科技来维护封建统治 不同点 方式:是否用西方科技来维护封建统治 方式 ②维新派对西方民主政治的态度 早期维新派的态度—从洋务派分化出来， 早期维新派的态度 从洋务派分化出来，君主立 从洋务派分化出来 宪思想 维新派的态度—比早期思想更系统； 维新派的态度 比早期思想更系统；有政治实践 比早期思想更系统 ③革命派对西方民主政治的态度 态度 体现

课标历史

态度：比维新派明显进步， 态度：比维新派明显进步，推崇和学习西 方的民主共和制。 方的民主共和制。 体现： 体现：1)兴中会誓词，有“创立合众政 兴中会誓词， 的主张； 20世纪以后中国出现 府”的主张；2)20世纪以后中国出现 许多革命思想家和宣传家(邹容、 许多革命思想家和宣传家(邹容、宋教 );3 仁);3)资产阶级革命党人对西方民主 政治进行适合中国国情的改造( 政治进行适合中国国情的改造(三民主 义) 。

课标历史

中国人学习西方的历程 ：地主阶级抵抗派： 师夷长技以制夷” 地主阶级抵抗派： 师夷长技以制

夷” “师夷长技以制夷 地主阶级洋务派： 中学为体，西学为用” 地主阶级洋务派： 中学为体，西学为用” “中学为体 资产阶级维新派： 资产阶级维新派： 早期维新派 君主立宪制 康梁维新派 资产阶级革命派： 资产阶级革命派： 孙中山民主思想 —民主共和制 民主共和制

课标历史

19世纪 年代以后 早期维新思想代表人 世纪60年代以后 世纪 年代以后,早期维新思想代表人 物王韬.郑观应:①主张进行“商战” 发展民 物王韬.郑观应 ①主张进行“商战”,发展民 族工商业②主张实行君主立宪制③ 族工商业②主张实行君主立宪制③提倡兴办 学校,学习西方自然科学知识 学习西方自然科学知识④ 学校 学习西方自然科学知识④提出了维新变 法的施政纲领 A.①②③ ①②③ B.①②④ ①②④ C.①③④ ①③④ D.②③④ ②③④

课标历史

19世纪末康梁维新派救亡图存思想的核心 世纪末康梁维新派救亡图存思想的核心 是 A.以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术 以中国伦常名教为原本， 以中国伦常名教为原本 B.设议院、兴民权、实行君主立宪 .设议院、兴民权、 C.由君主专制变为民主共和是“进化之公理” .由君主专制变为民主共和是“进化之公理” D.今日之民智……待革命以开之 .今日之民智 待革命以开之

课标历史

清政府内部洋务派和顽固派之间的根本 分歧在于 A.要不要维护封建的政治制度 . B.要不要维护封建的伦理纲常 . C.要不要学习西方的先进生产技术 . D.要不要抵抗列强的侵略 .

课标历史

严复

课标历史

阅读思考材料一：唐太宗李世民说： 自古皆贵中华，贱夷狄， 材料一：唐太宗李世民说：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一。”(这里“夷”主要指我国少数民 朕独爱之如一。 这里“ 族)。 材料二：1793年，乾隆皇帝在致英国国王的信中说： 材料二： 年 乾隆皇帝在致英国国王的信中说： 天朝物产丰盈，无所不有， “天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有 无。” 材料三： 材料三：1842年5月，道光帝向疆吏大臣打听：“究竟 年 月 道光帝向疆吏大臣打听： 该国(英国)地方周围几许？ 该国(英国)地方周围几许？……又英吉利至回疆各 又英吉利至回疆各 部(新疆天山以南地区)有无旱路可通？” 新疆天山以南地区)有无旱路可通？ 材料四：魏源说： 善师四夷者，能制四夷； 材料四：魏源说：“善师四夷者，能制四夷；不善师夷 者，外夷制之。” 外夷制之。 根据上述材料和所学知识，回答： 根据上述材料和所学知识，回答：

课标历史

(1)材料一反映了唐太宗怎样的“华夷”观？对唐代 )材料一反映了唐太宗怎样的“华夷” 会有何

影响？ 社 会有何影响？ 民族和睦相处，华夷一体。加强了民族交往， 答：民族和睦相处，华夷一体。加强了民族交往，丰富 了中华文明，促进了社会繁荣。 了中华文明，促进了社会繁荣。 (2)材料二反映了乾隆怎样的“华夷”观？结合材料 )材料二反映了乾隆怎样的“华夷” 三分析其对中国社会的影响。 三分析其对中国社会的影响。 天朝上国(华夏至上)。 闭关锁国，愚昧无知， 答：天朝上国(华夏至上)。 闭关锁国，愚昧无知，发 展落后；鸦片战争失败，开始沦为半殖民地半封建社 展落后；鸦片战争失败， 会。 (3)材料四与材料二相比观念上发生了什么变化？这 )材料四与材料二相比观念上发生了什么变化？ 种变化对近代中国社会产生了什么影响？ 种变化对近代中国社会产生了什么影响？ 由鄙夷到师夷。萌发新思潮，开眼看世界， 答：由鄙夷到师夷。萌发新思潮，开眼看世界，探索救 国之路；学习西方工艺、科学技术； 国之路；学习西方工艺、科学技术；学习西方政治制 思想观念。 度、思想观念。

课标历史

师夷长技以制夷《海国图志》 海国图志》

魏源

课标历史

冯桂芬(1809--1874) 冯桂芬 道光进士，1853年在苏州办团 练。1860年太平军攻克苏州， 逃至上海，协助李鸿章镇压太 平天国运动。曾提出“采西学、 制洋器、筹国用、改科举”等 建议，主张“以中国之伦常名 以中国之伦常名 教为原本， 教为原本，辅以诸国富强之 术”,采用资本主义的技术以 采用资本主义的技术以 维护封建统治。 维护封建统治。其思想对洋务 洋务 派有很大影响，被资产阶级改 良派奉为先导。