幸福课堂基本流程通识

幸福课堂基本流程通识

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鄞州区洞桥镇中学 王清良 2012年8月25日

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课改要防止走两个极端

1.观念未改变，思想不统一， 带着抵制情绪课改 。

2.干劲十足，急于求成， 没学会走就想跑。

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对幸福课堂理念的再认识幸福课堂的内涵：高效课堂的灵魂就是“相信学生、解放学生、 利用学生、发展学生” 。 “惟教” 灌输 “惟学” 探究 “惟师” 一言堂 “惟生” 百家鸣

学生主体的尊严被唤醒，自我实现的价值得到充分体现。

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五步三查三课型(一)“五步”:课堂环节五个基本步骤 1.第一步：独学： 2.第二步：对学、群学； 3.第三步：组内小展示； 4.第四步：班内大展示： 5.第五步：整理导学案，达标测评。 (二)三查：课堂上的三次学情调查 1.一查：在学生独学时： 2.二查：在组内小展示时： 3.三查：在整理导学案，达标测评时。 (三)三课型 1.自学跟踪课 2.合作展示课 3.复习提升课

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三学关系独学是基础 对学求发展 群学即提升教师要精讲，三讲三不讲： 三讲：讲重点，讲难点，讲易混点、 易错点、易漏点。 三不讲：学生自己已经会了的不讲， 学生自己能学会的不讲，老师讲了 学生也学不会的不讲。

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课堂改革——幸福课堂的模式1、五步三查(自主、开放、民主、和谐的课堂)独对 学 、 群 学 组 内 小 展 示 班 内 大 展 示 整 理 学 案 达 标 测 评

学

一查研读教材 展示学习成果 小组群学 暴露问题 独立思考 教师要深入 兵教兵 以发现问 了解学情 兵强兵 题解决问 确定并分配 兵练兵 题为主线 大展示的内容 同质对学

二查

三查

展示的作用：激发潜能、唤醒课堂、 组间点评、拓展、提升。 疑难问题整理、个性化重难点生成性 拓挖思悟、举一反三、关注难点、 点评是深挖教材、生成目标的关键,展示即暴露、展示即发展、 知识整理、知识系统梳理。反思学习 了解学情、提振自信、提升能力、 展示即提升，展示的媒体是黑板。 目标达成情况、巩固深化所学内容 功在当下，利在千秋

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课堂改革——幸福课堂的模式

2、三种课型自学跟踪课 合作展示课 复习提升课

独 学

对学 群学

整理学案 达标测评

自学跟踪课 合作展示课 复习提升课班内 大展示

组内 小展 示

五步三查三型高效课堂模式呈现一个闭合的圆的态势。也就 是说，对一个课题的学习的各个环节作为这个圆上有序排列的多 个点，不管这个课题的学习需要多少课时，原则上都要依序经过 这些环节点。教师可以根据课时量的需要灵活截取，独立成课， 但在下节课必须无缝对接。

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“导学稿”的编写流程及要求集体备课流程包括五个环节

钻

研教材 个体初备

中心发言 集思广益

修改完善 形成学案

评改学案 第二次备课

教后反思 理论提升

明确管理流程，落实责任分工、利用网络平台进行有 效管理。

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“导学稿”管理流程备课初 稿 集体讨 论 修改 上交 不 合 格

“导学稿”管理流程审核 合 格 打印 资源中心 评价

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结束语： 只有分数的学校文化是畸型的，没有分数的 学校文化是空洞的，通过提升人的品质和生 命的质量而获得分数的学校才是人们向往的 有文化的学校。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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