07健康教育培训方法

健康教育学

本节内容

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健康教育培训的概念

健康教育培训的过程及特点

健康教育培训的教学方法 从同伴教育谈健康教育培训的综合应 用

你理解的“培训”与“教学”比较，有何特点？ 各位经历过什么样的培训？ 有何感受？–好在哪里？–不好在哪里？

健康教育培训的概念健康教育培训(training)是健康教育 的一种特殊形式，是对负有健康教育责任 的人员进行专门化教育和技能培训的过程。 培训的目的是为健康教育目标服务，从工 作需要出发，通过培训，使受训者改变原 有的知识、态度和行为，学习和掌握从事 某项专门任务所需的知识和技能

健康教育培训的过程及特点健康教育培训的过程是“教”与“学”两 个主体相互作用的活动过程，是培训者与学 员有目的、有计划、有组织、有系统的为实 现培训目标而完成教学任务的过程。培训者、 学员、培训内容、教学环境构成了培训过程 中相互联系、相互作用的4个基本要素。而 学习过程、教学过程和评价/反思过程三种 过程交织一起，成为一个系统的培训过程。

健康教育培训的特点健康教育培训的对象是各级健康教育专业人 员和各类兼职健康教育人员或志愿者。由此决定 了以成人为主要对象的健康教育培训除具有一般 教学过程的特点外，还有其鲜明的自身特点认知主体——成人学习者具有独立性和自主性； A B 认知活动具有交叉性和间断性，

C 认知对象——培训的内容强调职业性和实用性

D 教学活动重在参与性和实践性

培训过程的宏观模式培训者*学员*教学内容*教学环境

学习过程

教学过程

评价/反思过程7

健康教育培训者的职能在健康教育培训工作中，培训者通常担负有管 理和教学双重职能。 1. 作为管理者：– 进行培训需求评估，确定培训目标，制定培训计划， 评价培训成果，并做好培训的事务性工作

2. 作为教师：– 制定授课计划，组织教学内容，采用各种教学方法 和活动来帮助和指导受训者掌握所需知识和技能， 实现教学目标

健康教育培训的原则培训内容、时间取决于 学员的工作需要 考虑学员的个体特点

按需施教原 则 灵活性原则1

2

学用结合原 则

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5少而精原则目标明确，主题突出

参与性原则

如果请你组织一项(健康教育)

培训活动，你打算从哪些方面来考虑？

健康教育培训的设计 培训目的、任务 Why 对象和教员/工作人员 培训内容 —— What 场所 —— Where 内容顺序与时间进度 方法设计：培训方法、评价方法等 —— How 材料准备 经费预算 —— —— Who

—— When

培

训中常用的教学方法

讲授法 参观法 角色扮演法 案例分析法演示与练习法

谈话法

自学指导法

培训中常用的教学方法

培训中常用的教学方法讲授法 形式：讲述、讲解、演讲 有利于理论知识的系统学习 局限性：–缺乏学员与教师的互动 –对教师的语言表达能力和教材组织能力有较高要求

基本要求：–讲授的内容要有科学性、系统性、思想性 –讲授有针对性 –讲究语言艺术，适当运用辅助教具 –注意启发式教学 –注意取得学员的反馈13

参与式培训参与式培训(participative training), 即培训者和培训对象共同参与教学过程，共同 完成教学活动。 参与式教学方法有多种，除小讲课、头脑 风暴、角色扮演、案例分析等常用方法外，还 有游戏法、辩论法、技能比赛等多种形式。

常用参与式教学方法适用范围 教学方法 1. 小讲课 2. 板书/投影/挂图 3. 电影/录像/幻灯 4. 活页资料 5. 手册 6. 自学 7. 演示 8. 讨论 9. 头脑风暴 10. 滚雪球(逻辑推理) 11. 游戏 12. 角色扮演 13. 案例分析 14. 课题设计 15. 现场实习/参观 16. 模拟训练 17. 配对练习 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √15 知识 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 态度 决策技能 操作技能 沟通技能

“小讲课” 由讲授法演变而来的一种教学方法 教授时间短：10~20分钟 授课内容精：1个重要知识点 学员人数少：不超过30~40人 短小精悍、重点突出，适用于在参与式培训中穿 插使用16