浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用

浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用

摘要：21世纪是一个具有高层次的教育水平和最新科学人才竞争的时代，作为

基础教育的中小学教育，必须转变教育思想、更新教育观念。素质教育作为一门

实验科学，初中物理实验为素质教育打开了切入口。初中物理学是一门培养和提

高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课，而多媒体计算机

的出现引起了教育的革命，能有效地让学生在学习过程中将操作和学习能力的培

养提高与情感体验有机结合，在信息技术的影响下，初中物理课堂的教学观念、

教学手段、教学方法、教学模式等都将发生深刻的变化。

关键词：信息技术初中物理教学

一、提高课堂教学的容量，增强实验的可见度

提高课堂教学的容量，并不是增加授课的内容，而是指提高课堂的效率。使

用计算机将教师的板书、板画、抄写例题的时间节省下来，将学生难以理解、用

语言又难以表达的物理现象及规律制作成课件展示给学生，有利于学生更形象地

了解知识的产生、发展的全过程。教学任务在最短的时间内完成，给学生留出更

多的讨论和思考的时间。同时通过网络为学生提供更多的相关信息和资料，扩展

学生的知识面，这样，自然就扩大了课堂的容量，为进一步提高学生的素质奠定

基础。物理教学中的概念大多是由实验得出的，有些实验现象很容易观察，而有

一些实验则不易控制，从而影响了教学效果，如《电磁感应》是物理教学中的一

个难点，由于客观条件和外界各种因素的影响，实验现象不明显，又不易观察和

总结规律，如果制作一个相关的课件通过直观的观察，便于学生总结规律，就可

轻松地解决这个难点。

二、使物理备课更加全面

备课不但要备教材，还要备学生，了解学生。以往教师只了解学生在本学科

的学习情况，其他学科的情况只能通过与其他教师交流得到，不全面也不科学。

现在可以利用信息技术建立学生信息库，为教师提供学生的基本情况。教师在备

课中，可以针对性地使用恰当的教学方法，真正达到实施素质教育、培养学生的

创新精神和实践能力的目的。

三、激发学生的学习兴趣，体现学生主体地位

如教学《平面镜成像》一课，利用现代教育技术手段，就可以把“猴子捞月”

这个学生耳熟能详的故事采用动画的形式栩栩如生地呈现给学生，激发学生探究

科学本质的好奇心。教育技术的应用可以把抽象的概念形象化，复杂的过程简单化，从而有助于吸引学生的注意力和调动学生的兴趣，有助于学生对物理现象、

概念和规律的感知与理解，有助于发展学生的综合能力。

如教学《分子运动论》一课可以采用动画模拟分子的无规则运动，克服难点，创设立体情境，启发思维，以较少的教学时间和精力，取得最优的教学效果，从

而强化学生对物理知识的理解。学生的思维活跃了，思路拓展了，再分小组交流

讨论解释生活中的现象，展示各自想法和做法，可增强自主学习和合作探究学习

的能力，交流并反馈学习成果，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。

四、实施开放性教学、使教学内容从封闭走向开放

借助计算机技术和网络技术构建虚拟实验的物理学习环境，可以实现对教育

信息及时收集与反馈，使物理教学的表现方式和节奏符合中学生的认知特点，从

而为优化物理教学过程提供技术保障。新颖的教学软件设计可以构建个性化的学

习环境，营造协作式学习氛围，彻底改变学习方式，使传统的封闭课堂逐步走向