从高三到大一转轨过程中学生发展问题的研究报告

大三生活的心情

从高三到大一转轨过程中学生发展问题的研究报告

陈彦、邓睿

华东师范大学 200062

一、 研究的背景、目标与过程

1． 研究的缘起

每年九月，从高中升入大学的学生有4471多万。作为其中的一员，我们于2002年升入华东师范大学，带着高中时代的一切影响，带着我们对大学生活的向往与认识。而扑面而来的大学生活，尽管曾给我们以新鲜和丰富，也给我们带来许许多多的困惑、挫折乃至失望。在这一生活过程中，我们开始察觉：并不仅仅是我们一两个同学如此，我们班级、学员乃至学校其他学院的同学，都有这样的感受。

面对这种现状，大一期末（2003年5月—6月），我们曾经设计了一个题为“大学的使命——教育管理学院学生学习、生活状态”的调查，通过这次调查我们了解了我们学院大一学生存在的问题。接着我们开始查阅有关研究资料，重新思考这个问题。通过一学期的资料收集、访谈、反思，我们发现这个问题有着相当丰富的内涵，它呈现了以下四个方面的特点：

1) 学生方面：大多数人感受到了问题的存在，而缺少思考和研究，更缺乏有效的改进措施。

2) 高中方面：极度缺乏“高中与大学衔接”的意识。而这种态度也影响了学生对这一问题的看法，使得他们也缺乏这方面的意识。 1 参见/SITE/XWPDXW/2005-02/28/COTENT-147357.HTM

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3) 高校方面：仍旧缺乏对这个问题的重视，缺少研究基础上的有针对性的改革。很多此类工作都处于一种被动的状态，很少会主动地发现学生在这一转变过程中的困难与矛盾，这是我们继续改善的状况。

4) 研究者方面：在前期的资料收集中我们发现关于大学新生适应问题的研究还比较少。而且大部分尚处于现象地描述水平，并且均将目光放在大学层面，很少从高中和大学两个层面联系的看待这一动态的接轨过程。

我们重新设计了这个调查，从高中和大学两个层面着手，旨在系统全面地描述学生从高三到大一的转轨过程中所出现的种种问题，发现高中教育及大学教育在衔接过程中存在的不足。从这里我们开始了正式的研究（2004年3月）。随着研究的推进，我们越来越发现这个问题的重要性。在我们看来，这一问题对于学生发展来说，对于高校改革来说，是一个基础性的问题，也是一个无法回避的问题，学生对大学的适应情况在很大程度上决定了给他在大学中的表现及收获。

2． 研究的基础

我们浏览了国内大量的教育网站和有关书刊杂志，没有找到过类似的研究，只有一些关于大学生活的建议。更多的也仅仅是提出了大学生存在着对大学生活适应的问题。与此相关的主题主要有四类：一是关于大学新生的入学教育，这方面的资料比较少。但是亲身经历告诉我们这方面的工作虽然在各大学都已开展，但是多流于形式并没有起到对“新生”的“教育”。大一一年里我们也很少得到关于专业发

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展的信息；二是关于大学生心理健康的问题，主要有以下四个方面的内容：生活环境的转换带来的心理上的不适应；学习方式转换产生的问题；人际交往的问题；中心地位丧失所导致的自卑感的产生。但是这些文章大多尚处于现象的描述水平，并没有对问题进行深入系统地分析；三是关于大学生思想道德建设，在2005年1月17日至18日召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，这也从另一方面对在校大学生的学习生活提出了更高的要求；四是关于高中生（尤其是高三学生）的问题，由于高考的存在，高中教育渐渐异化为考试培训机构，而且有愈演愈烈之势。但是对于教育的其他目标，如培养学生生活能力等方面，学校却很少关注。高中的这种教育方式为学生在大学的生活埋下了隐患。

关于国外的资料，由于条件的限制，我们能够找到的资料并不时非常多。在仅有的资料中，我们阅读了《学院：美国本科生教育经验》、《中学：关于美国中等教育的报告》、《日本教育的现状——美国对日本教育的研究报告》、《英国高等教育白皮书〃高等教育》、《细读美国大学》、《大学的使命》等报告和书籍，以及一份原版的斯坦福大学做的类似主题的研究报告——Betraying the College Dream. 通过阅读我们看到了对于这一问题的新的视角，了解了国外在这一问题的研究情况。我们发现高中与大学教育的衔接不仅是我国，在国外也存在着许多问题。但是由于国情、思维方式、生活方式的不同，这些报告提出的建议并不能完全运用于我国，这也促使我们开始自己思考这一问题，尝试着做独立的研究。

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3． 我们对研究目的和价值的认识

从实践的角度来说，我们希望通过问卷、访谈、作文以及亲身感受对高三学生以及大一学生的发展现状进行总结、比较，明确学生从高中到大学的转轨过程中存在的问题，从学生、高中、高校三个角度分析出现问题的原因，并提出合理、有效的改进意见。

从理论的角度来说，我们希望通过这项研究，为高校、高中的改革提供参考，为研究者的研究提供丰富的第一手资料，为更深更广的研究积累经验。

在此意义上，本研究具有实践和理论上的双重意义。

4． 研究方法

（1）理论研究法：通过查阅大量国内外的资料以及对自身的反思,了解“高中、大学教育现状”、“高中生、大学生心理特征”等问题，形成对问题的初步看法。

（2）调查研究方法：我们分为问卷和访谈两个部分。我们先通过一定数量的访谈了解大一新生在大学的生活状态，高中生在进入大学前的状态和想法。在此基础上，形成了针对高中、大学的两份问卷。我们对上海市高中、大学按照综合实力排名分为好、中、弱三等，分别选取有代表性的学校进行发放问卷。

（3）比较研究法：我们对部分高三学生进行追踪，形成个案，比较分析其高中和大学的状态。同时对问卷显现出的高中与大学、大学与大学间的不同状态进行对比研究。

（4）文献研究法：对《我心目中的大学》进行文本分析，并用定量

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的方法分析问卷开放题。

5．

研究过程

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二、研究结果：对“从高三到大一转轨过程中学生发展问题”的初步认识

（一）整体生活状态

1．高中学生对大学生活充满期待

高三学生普遍感受到生活紧张，有升学的压力。对于这样一种生

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活状态，高三的学生有三种主要的态度：47%1的学生认为“无所谓，已经习惯，称不上好坏、喜欢与否”；17.5%的学生认为“很糟糕，希望早日摆脱这种生活，十分向往大学的生活”；11.5%的学生认为“非常快乐，对现在的生活很满意，很留恋”。（高中问卷第1题）无论是哪一种态度，他们对于即将到来的大学生活都是有相当高的期待。我们通过调查，有以下几方面的发现：

发现一：期待的程度——从高中问卷的第2题，我们可以看到，有91.3%的同学对今后的大学生活的态度是“期待”，其中有61.1%的同学是“非常期待”，30.2%的同学选择“期待但也有担心”。

发现二：期待的生活状态——对于高中同学想象中的大学生活的整体感觉，我们可以从高中问卷的第3题中得到信息：认为“自主、自理”的同学最多，接下来依次是：“丰富多彩”，“宽松、自由、轻松”，“压力、紧张、繁忙”和“简单、乏味”。

发现三：期待发展的能力——经过我们对高中问卷第15题的处理，我们得知高中学生最看 …… 此处隐藏：2704字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……