李子奈计量经济学1

《计量经济学》(第二版)

Econometrics电子教案

第一章 绪论

关于绪论 课程教学大纲 计量经济学 经典计量经济学模型的建模步骤 计量经济学模型的应用

0 .1 关于绪论○绪论是课程的纲。 ○学好绪论，可以说学好了课程的一半。参观一 个城市，先站在最高处俯瞰，然后走街串巷； 了解一座建筑，先看模型，后走进每一个房间。 各起一半作用。

○绪论课的目的：了解课程的性质和在课程体系 中的地位；了解课程完整的内容体系和将要讲 授的内容；了解课程的重点和难点；了解课程 的学习方法；介绍课程中不讲的但是必须了解 的课程内容。 ○不必全懂，只需似懂非懂。

0.2 《计量经济学》教学大纲⒈ 课程 计量经济学 学分：3

2. 课程说明 ⑴ 教学目的

经济学是一门科学，实证的方法，尤其是数 量分析方法是经济学研究的基本方法论。通过该 门课程教学，使学生掌握计量经济学的基本理论 与方法，并能够建立实用的计量经济学应用模型。⑵ 先修课程 中级微观经济学、中级宏观经济学、经济统 计学、微积分、线性代数、概率论与数理统计、 应用数理统计。

⑶ 教材及参考书 《计量经济学(第2版)》,李子奈、潘文卿，高等教育出版 社，2005年

《计量经济学习题集》,潘文卿、李子奈、高吉丽，高等教 育出版社，2005年《Basic Econometrics》(fourth edition),Damodar N. Gujarrati,2003

《Introductory Econometrics》(2E),Jeffrey M. Woodldridge,2003(英文改编版《计量经济学导论》,已 经由高等教育出版社2005年4月出版)《高等计量经济学》,李子奈、叶阿忠，清华大学出版社， 2000年 《计量经济学—方法与应用》,李子奈，清华大学出版社， 1992年

⑷ 课堂资料下载

内容：补充资料、课件、数据集、教学 基本要求、教学大纲、复习要点等。⑸ 教学讨论

(6)课程内容提纲及学时安排(总课时：54学时) 第一章 绪论 第二章 经典单方程计量经济学模型： 一元线性回归模型 3学时 3学时

第三章 经典单方程计量经济学模型：多元线性回归模型 第四章 经典单方程计量经济学模型： 放宽基本假定的模型 9学时 6学时

第五章 经典单方程计量经济学模型：

专门问题第六章 联立方程计量经济学模型： 理论与方法

3学时6学时

第七章 经典计量经济学应用模型第八章 扩展的单方程计量经济学模型 第九章 时间序列计量经济学模型 期末复习

9学时6学时 6学时 3学时

⑻ 课程成绩

课堂表现：20分期末考核：80分

⒋ 关于学习方法的说明⑴ 理论与应用并重。既要重视理论方法，也要重 视应用模型和应用中实际问题的解决； ⑵ 以教材

中的经典理论方法为主，也要理解适当 引入的、教材中没有的非经典理论方法； ⑶ 对于理论方法，重点是思路而不是数学过程；

⑷ 对于应用模型，重点不是每种模型本身， 而是它们演变与发展的方法论； ⑸ 必须十分重视综合练习；

⑹ 必须掌握一种应用软件，注意课堂的软件 应用演示，“师傅领进门，修行在个人”, 多练。

§1.1 计量经济学一、计量经济学 二、计量经济学模型

三、计量经济学的内容体系四、计量经济学是一门经济学科 五、计量经济学在经济学科中的地位

一、计量经济学△ 经济学的一个分支学科(揭示经济活动中客 观存在的数量关系为内容的学科) ○1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics ○ 1930年成立世界计量经济学会 ○ 1933年创刊《Econometrics》 ○ 20世纪四五十年代的大发展和60年代的扩张 ○ 20世纪70年代以来非经典(现代)计量经济 学的发展

△ 定义

“用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着手， 但任何一个方面都不能和计量经济学混为一谈。计 量经济学与经济统计学绝非一码事；它也不同于我 们所说的一般经济理论，尽管经济理论大部分具有 一定的数量特征；计量经济学也不应视为数学应用 于经济学的同义语。经验表明，统计学、经济理论 和数学这三者对于真正了解现代经济生活的数量关 系来说，都是必要的，但本身并非是充分条件。三 者结合起来，就是力量，这种结合便构成了计量经 济学。”