通用技术教学比赛说课稿2

《技术的性质》说课稿

高一的学生已有一定的生活经验， 在以前的各学科当中 高一的学生已有一定的生活经验， 或多或少地接触到一些技术的知识或案例， 或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零 情 碎而非系统的，感性而非理性的， 碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的 角度出发。在经历了前一节“技术的价值 的学习后， 技术的价值”的学习后 角度出发。在经历了前一节 技术的价值 的学习后，他们 分 走进了技术的世界，为本节的学习奠定了基础。 走进了技术的世界，为本节的学习奠定了基础。学生对技 术的性质识记并不困难，关键是通过案例分析、讨论、 术的性质识记并不困难，关键是通过案例分析、讨论、马 析 上行动等活动，能对技术的性质实现理解、内化。 上行动等活动，能对技术的性质实现理解、内化。 教 具 多媒体 指导学生学会“案例式 案例式”、 合作学习 等学习方法。 合作学习”等学习方法 。 教学方法 指导学生学会 案例式 、“合作学习 等学习方法。 三、说学法 理论依据：学情、教学目标和教学方法。 学 法 理论依据：学情、教学目标和教学方法。 指 学生从案例中学习并领悟技术的性质， 导 学生从案例中学习并领悟技术的性质， 将知识内化并升华应 用到从生活中随处可见的案例中， 用到从生活中随处可见的案例中， 最终达到对知识的融会贯 通，学会用技术的眼光去看待世界 四、说教学程序 环 节 教 学 活 动 设 计 意 图 引起兴趣， 导入新课：视频资料一： 新课 导入新课：视频资料一：祥云火炬的创 引起兴趣， 积极探索 意来源， 意来源，这个案例里体现了技术的许多 导入 性质，是哪些呢? 性质，是哪些呢?

学

1.将展示资料中的细节归类， 1.将展示资料中的细节归类， 将展示资料中的细节归类 资料一： 新课 资料一：祥云火炬的创意来源

自主探究， 得出结论 自主探究，

欣赏案例， 资料二： 祥云火炬在防风 防雨、 在防风、 防摔、 欣赏案例， 判断分类 教学 资料二：祥云火炬在防风、防雨、防摔、 抗高原缺氧等方面的户外试验 资料三： 资料三：祥云火炬外表面铝材氧化着色 技术的攻克 学生分组讨论， 到其特有的性质， 学生分组讨论，找到其特有的性质，即 创新性、目的性、 创新性、目的性、综合性 2.由课件给出几个案例， 2.由课件给出几个案例， 最牛寝室装 由课件给出几个案例 “

洗衣机的发明与革新” 修、洗衣机的发明与革新”请判断分别 侧重于技术的哪方面特性 由此引出创新性中包含技术的革新和 发明两种不同的形式。 发明两种不同的形式。 3.学生讨论：这两种形式是否不同？ 3.学生讨论：这两种形式是否不同？如 学生讨论 果不同表现在哪些方面？ 果不同表现在哪些方面？ 结论：创新是技术发展的核心所在， 结论：创新是技术发展的核心所在，技 术创新分为技术发明和技术革新。 术创新分为技术发明和技术革新。 发明指创造发明自然界原来没有的事 思考， 思考， 并尝试回答问 物， 题 用莱特兄弟的飞机和电话的发明作例 子，对比课本上瓦特发明蒸汽机的例 子。 革新指对原有技术加以改造和提高 学习积极性提高， 讨 学习积极性提高，

分组讨论， 分组讨论， 突破难点

用自行车和可调速自行车的比较说明。 用自行车和可调速自行车的比较说明。论激烈 想一想:我们熟知的技术世界中有这两 想一想:我们熟知的技术世界中有这两 种创新的实例吗？ 种创新的实例吗？试举例说明 4.给出核能技术与核物理学的案例， 4.给出核能技术与核物理学的案例， 给出核能技术与核物理学的案例

判断属于 新 技术的综合性 学习积极性提高， 学习积极性提高， 讨 从这个案例看： 从这个案例看：技术和科学是一回事吗 论激烈 想一想： 想一想：我们熟知的技术世界中有案例 说明技术的三个特性吗？ 说明技术的三个特性吗？ 教 5 分组活动：用老师提供的材料和工具 分组活动： 设计制作椅子的作品模型或绘制出作 品草图， 品草图，要求至少体现一种技术的性 课堂氛围达到高潮， 课堂氛围达到高潮， 分钟， 质，时间 10 分钟，每组准备一位同学 担任作品代言人， 担任作品代言人，准备发言 选择两组设计较好的发言， 选择两组设计较好的发言，并再次对所 学知识 加以巩固 技术实习 给出视频资料，学生判断侧重于哪方面 检验本节课的学习 出视频资料， 效果。 的技术特性 效果 资料二： 资料二：祥云火炬在防风、 祥云火炬在防风、防雨、 防雨、防摔、 防摔、 抗高原缺氧等方面的户外试验 资料三： 资料三：祥云火炬外表面铝材氧化着色 技术的攻克 小 第二节 1. 结 2. 3. 技术的性质 对所学知识的整体 回顾, 回顾,掌握基本知识

课

学

技术的目的性 技术的创新性

技术的综合性 本堂课采用案例式教学，所选案例能吸引学生注意， 教学 本堂课采用案例式教学，所选案例能吸引学生注意，帮 助学生突破难点，学生实践活动难易程度适当， 助学生突破难点，学生实践活动难易程度适当，能提高学生 反思 学

习兴趣。开设通用技术课程的目的是提高学生的技术素 学习兴趣。

养，必须让学生多体验设计过程，教师如何设计学生实践活 必须让学生多体验设计过程， 多体验设计过程 把握难易程度， 寻找合适的切入点， 合理掌握课堂时间， 动， 把握难易程度， 寻找合适的切入点， 合理掌握课堂时间， 是值得探讨的问题