2011版品德与生活课标总试题

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一、简答题

1、结合自己的教学实践回答下列问题：

1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6分） 答：品德与生活课程常用的教学形式有：

A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动； B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。 2）试就其中一种活动形式举例说明。（4分）

答:(略)

2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10分）

答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。

3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10分）

答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)

品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。 三、教学活动设计

试着运用《品德与生活》新课程理念，并结合自己的理解，写出“我为家人添欢乐”或“可爱的动物”的教学设计。

要求：活动设计的目标准确，能很好地表达教材意图，活动设计过程清晰，体现新课程的理念等。

品德与生活（社会）新课程标准（2011版）测试题

一、选择题（30分） 1．《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ C ）。

A 活动课程 B 综合课程 C 活动型综合课程 D 生活课程

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2.帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的 ( B )A 核心 B 基础 C 前提 D 目标

3.《品德与生活》课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是（ B ）

A 110 B 122 C 119 D 120

4. 《品德与社会》课程具有（ A ）A 综合性、活动性、开放性 B 生活性、活动性、综合性C 综合性、实践性、开放性 D 实践性、活动性、开放性

5. 《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。其中三条主线是：（ D ）A 儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校B 儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康C 儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然D 儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然

7. 《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（ B ）。

A 生活质量提高 B 生活能力提升 C 生活品质提升 D 生活条件改善

9. 下面表述正确的一句话是（ D ）A 《品德与社会》课程以儿童的社会生活为基础B 《品德与社会》课程以儿童的家庭生活为基础Ｃ 《品德与社会》课程以儿童的学校生活为基础Ｄ 《品德与社会》课程以儿童的个人生活为基础 10．《品德与生活》课程教材的编写原则不包括（ C ）A 思想性原则 B 科学性原则 C 健康性原则 D 活动性原则 二、填空题（40分）

1.良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。

2.构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育必须加强 _

社会主义，培养良好的公民素质、勇于探究的创新精神和实践能力。

3. 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、 乐

于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型型综合课程。

5. 《品德与社会》课程强调必须从学生生活出发，提高德育的________。 6.《品德与生活》课程的评价应当以________为主，________为辅，重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。

7. 《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，

螺旋上升。

情感与态度8. 《品德与生活》课程引导和帮助学生达到四个方面的目标是：、情感与态度、行为与习惯、 知识与技能、 过程与方法。

9.《品德与社会》课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，

3

用自己的眼睛________社会，用自己的心灵________社会，用自己的方式

______社会。

10.《品德与生活》课程评价的目的是激励 每个儿童的发展，促进 每个儿童

的品德发展 与 生活能力的提升。

三、简答题（30分）

1.在《品德与生活》课程的教学过程中，如何正确认识老师的角色和作用？

2. 请简要介绍《品德与生活（社会）》课程开放性包括哪些方面？

3. 充分开发、有效利用课程资源，对丰富《品德与生活（社会）》课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。你认为应如何有效地开发和利用各种课程资源？ （小学品德与生活、品德与社会） ）

活动目标：

小学品德与生活(社会)试卷（一）（）

一、单项选择（下列各题只有一个最符合题意的答案，请将正确答案前面的字母代号填入答题框内。每小题1分，共30分）

1．品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。其中（ C）是儿童生活的前提和基础。 A．负责任、有爱心地生活 B．愉快、积极地生活 C．健康、安全地生活 D．动脑筋、有创意地生活

2．品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ C）。

A．活动课程 B．综合课程 C．活动型综合课程 D．生活课程

3．品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和（ A）功能。

A．强化与教育 B．终结性评定 C．比较与分等 D．提高与尊重

4．品德与生活课程的核心是（D ）。

A．帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B．帮助学生参与社会，学习做人 C．引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D．引导儿童热爱生活，学习做人 5．儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此，品德与社会课程追求的是（C）。 A．教育的思想性和人文性 B．教育的实践性和有效性 C．教育的基础性和有效性 D．教育的综合性和人文性

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6．教学“神奇的手”主题时，教师引导学生做“手语”，目的是让学生通过（B）的活动来感受手的神奇。 A．会做事的手 B．会说话的手 C．会表演的手 D．会认物的手