南方出版社五年级上册信息技术教案 - 图文(6)

来源：网络收集时间：2026-06-03

导读：青林乡中心小学信息技术教案教者高巍第周星期第节第8课电脑“总管家” 教学内容分析该教材的编写遵循着“信息获� 畔⒋娲ⅰ⒓庸ぁ畔⒐芾怼畔⒎⒉蓟虮泶铩闭庋桓鏊悸贰１究问潜镜ピ牡诙

青林乡中心小学信息技术教案教者高巍第周星期第节

第8课电脑“总管家”

教学内容分析

该教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。本课是本单元的第二课，侧重于“信息管理”的过程。本课承接上一课的内容，在“整理了玲玲的竞选材料”后，需要进行管理，便引出了电脑“总管家”——资源管理器。内容逻辑紧密，贴近生活，与前一课联系紧密，容易激发学生的兴趣。因此，如何在活跃的课堂气氛中让学生学会进行信息管理尤为重要。

教材中的活动主线是：认识资源管理器——运用资源管理器建立文件夹的“家谱”——运用资源管理器管理信息。内容组织上，承接上一课的任务，将玲玲的资料进行分类管理。在认识资源管理器活动中，通过呈现资源管理器的界面，让学生形成感性的认识后，进一步辨别该界面与其他界面的差别，强调界面左侧的树形文件系统结构，使学生的认识上升到理性认识。在“建立文件夹?家谱?”活动中，从现实生活中的“家谱”入手，进而引入计算机中的文件夹“家谱”，并通过图示，直观地展示文件夹“家谱”的关系，有助于学生的理解。在阐述了文件夹“家谱”的原理之后，接下来应用资源管理器来建立“家谱”。在文件管理活动中，通过引导性问题——怎样把竞选材料分类整理到文件夹中，引出下面的学习内容，整个学习内容紧紧围绕这个问题展开，并赋予一定的情境，与学生的现实生活联系紧密。而后面的练习环节，在巩固学习的知识基础上，进一步提高和扩充。学生可以根据自己的学习情况，进行选择性地学习，既照顾了学生的个体差异性，又有利于教师的因材施教。教学对象分析

小学五年级的学生对计算机有着的无限兴趣，从上节课的“文件夹”开始，学生就进入一个“信息存储、加工”和“信息管理”的学习过程。在这个过程中，学生因为开始可以使用计算机处理自己的资料和文件，兴趣和动机就更加强烈，只要控制得当，好好把握，学生将可以进入一个很好的学习状态。教法建议

本课的内容可以采用任务驱动式教学方法。首先让学生认识什么是资源管理器，可以从对资源管理器界面的感性认识着手，从而进一步启发学生掌握利用资源管理器来进行信息管理的过程。用一个整体的项目将内容串联起来，让学生在项目任务的完成过程中学习相应的内容。在教学过程中，注重培养学生的信息管理意识。教学目标

（一）知识与能力目标

1．了解资源管理器的概念、特征。 2．了解建立文件夹“家谱”的方法。

3．掌握应用资源管理器进行信息管理。（二）技能与方法目标

1．了解资源管理器的基本结构。

2．通过与现实生活中家谱的对比，理解文件夹“家谱”的原理。 3．学会进行信息管理。

（三）情感、态度价值观目标

1．培养学生思考问题、解决问题的能力。

2．培养学生的进行资源管理和信息管理的意识。教学重点和难点

青林乡中心小学信息技术教案教者高巍第周星期第节

1．掌握建立文件夹“家谱”的方法。

2．学会应用资源管理器进行信息管理。教学准备

机房、多媒体课件教学过程

教学活动学生活动设计意图师：上节课，我们已经帮玲玲建好了个人文件夹，但是保存的文件太多时，恐怕这个好帮手也忙不过来。这时，就需要请出“总管边听边思考家”——资源管理器了，有了它，我们就能方便地管理各类文件了。学习过程引入导入新课，引起学生兴趣。师：什么是资源管理器呢？它的作用是什么呢？好，现在给大家2分钟时间，边阅读课本的内容，边思考。教师请同学回答问题。教师对学生的回答进行总结：资源管理器读课本并思考是Windows系统提供的资源管理工具，可以用它来查看计算机中的所有资源。回答师：资源管理器的工作界面我们平时看到 “总管家”亮法宝的普通界面有什么不同呢？边看边思考【展示资源管理器的工作界面】教师针对学生的回答进行总结：在资源管回答理器的左边有一个树形窗口，我们可以通过它清楚地看到文件的目录关系。下面，请大家试边思考边操作一试用资源管理器打开“我的电脑”，看谁又快又好地完成任务。【教学生演示，教师针对学生的操作进行适当点评，并进行扩充性讲解】师：大家知道什么是家谱吗？家谱可以很清楚地显示家族成员之间的关系。计算机中的文件夹也存在着“家谱”关系。大家看看，这就思考并回答是计算机中文件夹的“家谱”。【展示文件夹的“家谱”图】师：下面我们就来看看如何通过资源管理器建立我们图示的文件夹“家谱”。首先，应用建立文件夹的“家边听边操作我们前面学习的方法，用资源管理器打开“D”谱” 盘，然后点击文件夹“玲玲五年级”，则进入了该文件夹。再将鼠标移到右窗口空白处，建立四个文件夹，分别命名为“绘画作业”、“我的日记”、“竞选材料”、“文字作业”，玲玲的“文边思考边操作件夹家谱”就大功告成了。现在请大家动手，为自己建立一个文件夹“家谱”。培养学生自主学习的能力。促进学生之间的互相学习，有利于提高学习效率。通过结合现实生活，让学生更好的理解文件夹的“家谱”关系。进行巩固性练习，并可发挥学生的自主创新精神。 1

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文件管理师：文件夹的“家谱”已经建立好了，那么怎样利用它来实现文件管理呢？例如，E盘有个“竞选发言稿”文件，该怎样整理到这个“家思考谱”中来呢？师：是不是只要将该文件移到“家谱”中相应的位置就行了呢？进一步思考师：在这里我先介绍一种方法。通过资源管理器找到E盘中的“玲玲的才艺表演”文件，选中该文件，右击，在弹出的快捷菜单中选择认真听 “剪切”命令。再通过资源管理器进入玲玲的个人文件夹，在空白处右击，执行“粘贴”命令。当出现的“正在移动”进度条，出现“移动完毕”操作时，就完成了文件的转移。师：现在大家练习一下刚刚讲的方法。师：是否只有这一种方法呢？边思考边操作【给学生2分钟，尝试更多的方法，教师对学生发现的方法进行简单总结】师：请大家完成教材中“练功坊”的练习。学有余力的同学还可以阅读“知识宫”的内容，操作、练习并练习“益智园”的内容。师：这节课你学到了什么？师：你最感兴趣的是什么？为什么？将问题具体化，便于学生思考。引导学生思考。培养学习自主探究的能力以及发散思维。巩固学习内容，扩充相关知识。让学生总结、回顾本节课的收获，强化学生的学习效果。巩固与练习分享与总结边回顾边回答教学反思

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第9课桌面变变变

教学内容分析

该教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。本课是本单元的最后一课，实际上是由“管理信息”上升到“表达信息”的一个桥梁，因此尤为重要。本课以“装饰我的家”为题引出桌面壁纸的设置，内容活泼、生动，容易调动学生的积极性。因此， …… 此处隐藏：3476字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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