第二章和第三章教案

尚理教育

初三化学第二第三章教案 内部资料 （32页）

第二章 我们周围的空气

课题一 空气（第一课时）

学习目标：

1. 通过对“测定空气中氧气含量”实验的操作，会描述现象，掌握文字表达式，并会进行

误差分析。

2．了解空气的组成。

3．理解纯净物和混合物的概念，并区别纯净物和混合物。 教学过程：

引入：堵住注射器的末端后，推动活塞很难，证明空气的存在，我们人类和其他动植物的呼吸都离不开空气，空气是生命的支柱，下面我们就来研究课题一：空气 一、 板书课题：空气 二、 出示目标：（投影）

过渡：大约二百年前，法国化学家拉瓦锡用实验的方法研究了空气的组成，得出：空气是有氧气和氮气组成的，那么空气中是否还有其他物质呢？空气中氧气占多大体积，今天，我们就通过实验来回答这些问题。

过渡：通过实验我们看到，进入集气瓶的水的体积约占瓶中空气体积的五分之一，由此得到怎样的结论呢？

1. 红磷燃烧的文字表达式。

2. 红磷燃烧后，烧杯里的水为什么能倒吸到集气瓶中？

3. 进入集气瓶中的水的体积约占空气体积的五分之一，由此得到怎样的结论？ 4. 若气体减少的体积小于五分之一，试着分析原因。 5. 空气中各成分所占的体积分别是多少？ 6. 什么叫混合物、纯净物？

检测题

1. 空气中按体积计算：含量最多的气体是 。

2. 在测定空气中氧气含量的实验中，若气体减少的体积小于五分之一，试分析原

因？

3. 能否用蜡烛代替红磷？为什么？

4. 选择题 下列物质中，属于纯净物的是（）

A 洁净的空气 B汽水 C液态氧 D水泥砂浆

课题一 空气（第二课时）

学习目标：

1. 了解氧气、氮气 、稀有气体的性质和用途。

2. 初步了解空气污染危害， 知道造成空气污染的原因和主要 污染物。 教学过程：

一、 自学指导：

1. 氧气、氮气、稀有气体主要的物理性质和用途。 2. 大气污染会造成哪些危害？

1

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五分钟后会回答上述问题。 二、 先学

1. 学生自学，教师巡视。 2. 检测自学效果 检测题

1. 下列物质的用途，属于氧气的用途的是（）

A使铁制品生锈 B用于潜水、医疗 C用于炼钢 2. 焊接金属时常用氮气做保护气，灯泡内充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防

腐，这些都是利用了氮气的化学性质

3.在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩余的气体主要是氮气，下列现象体现了氮气怎样的性质？

1) 燃烧着的红磷熄灭了；

2) 集气瓶内水面上升一定高度后，不在上升；

4.稀有气体是 氙等气体的总称，由于稀有气体有惰性，因此常作 四、后教

第一题：B 体现：供给氧气能供给呼吸 C 体现：氧气能支持燃烧 第三题：氮气不支持燃烧、氮气难溶于水。（教师展示实验装置）追问：氮气还有哪些用途？（请看光盘）

第四题:师：过去人们认为他们不能跟其它物质发生反应，曾把他们叫做惰性气体，后来人们发现这些气体在一定条件下，也能和别的物质发生反应，又改名“稀有气体”。 稀有气体有哪些用途呢？请看光盘。

课题二 氧气

学习目标：

1. 掌握氧气的主要物理性质；

2. 能描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，并书写反应的文字表达式，归纳氧气的化

学性质；

3. 理解化合反应和氧化反应的概念。 教学过程：

引入：空气主用是由氧气和氮气组成的，其中氧气对我们人类轰动关系最为密切，这一节，我们就来研究氧气的有关性质。 一、板书课题：课题二 氧气 自学指导：

1. 检查自学效果。 检测题

检测题（一）：操作题（要求：动作要慢，便于大家观察） 分别请三位同学演示实验2----4 实验2—2 注意：带火星的木条 实验2---3 注意：（1）集气瓶中先加入少量水；

（2）比较硫在空气中和在氧气中燃烧的现象的不同。

2

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实验2---4 注意：（1）铁丝盘成螺旋状；

（2）待火柴快燃尽时，插入集气瓶； （3）集气瓶中先加入少量水。 （二）笔答题

1. 根据氧气的物理性质回答：

实验室制取氧气是，可用排水集气法收集，这是因为 ，也可用向上排空气法，这是因为 。

2. 写出下列变化的文字表达式，并分析上述三个反应有什么共同的特征：

1) 磷在氧气中燃烧； 2) 铁在氧气中燃烧； 3) 硫在氧气中燃烧。

五、后教

第一题： 体现氧气两个重要的物理性质：密度比空气大、不易溶于水。 第二题：注意：条件并追问上述三个反应有什么共同特征，同时归纳氧气的化学性质。 特征一：两种变一种 化合反应

特征二：物质与氧发生反应 氧化反应

课题三 制取氧气

学习目标：

1. 掌握实验室用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾，高锰酸钾的方法制取氧气； 2. 了解催化剂和催化作用； 3. 了解分解反应。 教学过程：

一、 出示课题，展示目标。 二、 引导实验：

教师演示：实验2—5 实验2---6

注意观察实验现象，并分析每个实验说明的问题。

（过渡）为什么上述实验可重复多次，好像二氧化锰永远用不完呢？ 三、 自学指导：

1. 什么叫催化剂？催化剂有什么特征？

2. 实验室用过氧化氢，加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的文字表达式。

3. 分析上述三个制取氧气的反应，他们有什么共同的特征？与化合反应有什么不同？ 检测题

写出实验室用过氧化氢，加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的文字表达式。

四、 后教

若有错误，先请同学们纠正；若正确则追问：

1. 在第一、三两个反应中，二氧化锰的作用是什么？有什么特征？（引出催化剂的概

念）

2. 追问这三个反应有什么共同特征？（引出分解反应的概念） 3. 教师演示用加热氯酸钾制取氧气的操作。（动作要慢，注意操作过程）

课题三 活动与探究

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制取氧气的操作和装置

学习目标：

1. 练习连接仪器的操作，学习检查装置气密性，会动手制取氧气 ； 2. 会通过实验，验证氧气的一些性质。 教学过程：

1. 展示挂图 利用实验台上的仪器，讨论

1) 使用了哪些仪器；

2) 哪部分是发生装置，哪部分是收集装置； 3) 如何检查气体发生装置的气密性； 4) 为什么可用排水法收集氧气；

习题

【例1】 空气的成分中，体积分数约占78%的是（ ）

A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体

【例2】 空气是一种宝贵的 …… 此处隐藏：3455字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……