妇产科进修生临床教学中应用PBL教学模式的体会

PBL教学法是以问题为基础、以学生为中心的教学模式。在妇产科进修生临床教学中采用PBL教学法具有一定实践意义,可以提高进修生学习积极性和主动性,提高学习效果,培养进修生的临床工作综合能力。实践证明,在妇产科学临床教学中PBL教学模式值得推广。

山西医科大学学报：础医学教育版，00年 5月，2 5基 21 1 (DOI1 . 9 9 J IS 1 0:0 3 6/ .S N. 0 8—7 4 . 01 . 5 0 2 2 9 2 0 0 . 3

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妇产科进修生临床教学中应用 P L教学模式的体会 B杨华光，李怡 ( 第四军医大学唐都医院妇产科，西安 703 ) 108摘要： P L教学法是以问题为基础、 B以学生为中心的教学模式。在妇产科进修生临床教学中采用 P L教学法具有一定实践 B意义，可以提高进修生学习积极性和主动性，高学习效果，养进修生的临床工作综合能力。实践证明，提培在妇产科学临床教学中 P L教学模式值得推广。 B

关键词：妇产科学； P L教学模式；进修生；临床教学 B中图分类号： R 1 G 4 7 6 2文献标识码： A 文章编号： 10 7 4 (0 0 0 0 2 0 8— 2 9 2 1 )5— 5 9一o 3

Applc in fpr blm - a e lar i n ci c l tac ng o yn c l g nd s er c o aci lt ai ng sud nt iato o o e b s d e n ng i ln a e hi f g e o o y a i ob t tis f r pr tc r ni t e s a

Y N agag L i Dp厂O s tc a dC eooy Tn uH si lF ut layMei l n e i,’ n 70 3, A G Hu—un, I ( et Y Q btr s n e i￣ncl, ag D o t, or Mit dc i rt a 10 8 g pa h ir a U v syCi ) hn aAb t a t sr c: P L i a p o lm— a e n td n— e tr d l an n atr . BL h sb e rv d t e a fc ie ta h n to o B r b e b s d a d su e tc n e e e r ig p t n P a e n p o e o b n ee t e c i g meh d f r s e vt r cia r i i t e t whih i l f lt mpr v he su ns’ e r ng e t usa m nd la nig e ce c . I s p o e ha he p a tc lta nng sud n s, c shep u o i o e t t de t l ani n h

is a e r n f in y ti r v d t t i PBL e c i g mo li n efc ie wa ta h n de sa fe tv y, a h u d be p o td i he ci ia e c i fo se rc n yn c lg nd s o l r moe n t lnc lt a hng o b ttisa d g e oo y. Ke y wor s: g n c lg nd o tti s d y e o o a bse rc; y PBL; pr cia r i n t e t; ci c lt a hng a tc ltanig sud n s lnia e c i

以问题为基础的学习 ( rbe b sdlann, po l m.ae erig

等，然后选派一名进修生作为主要发言人。12教师的选定及 P L教材的编写 . B选择具有丰

P L是当前医学教育改革的重点内容之一¨。 B) P L教学模式是 16 B 9 9年首创于加拿大 Mc s r Mat大 e学，随后 3 0年间迅速在世界各国推广开来，为国成

富临床经验的副教授和高年资主治医师担任 P L B授课教师，根据“问题是学习的起点，也是选择问题

际上流行的一种教学模式，也逐渐成为医学教育模式改革的一种趋势。P L教学模式是以问题为基 B础、医学生为主体、组讨论为形式，辅导教师的小在

和解决实际问题的依据” P L教学理念 J每位的 B,教师按照五年制临床医学专业妇产科学教学大纲的要求，编典型且又较疑难的病例作为 P L案例，选 B并担任相关内容的 P L教学。 B

参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。P L教学模式有利于培养 B

1 3研究方法 .

首先向学生讲解 P L教学的目标 B

学生的自学能力、决临床实际问题的能力和团队解合作精神 J。妇产科是一门理论性和实践性较强

和具体安排。每周安排一个下午，每个下午安排 3 学时的 P L教学。特定下午时间分为病例讨论、 B临

的学科，修生临床教学工作的重点在于调动进修进生的工作积极性，养其独立思考和解决问题的综培

床病例报告和临床技能培训等 3部分，由脱产的专职助教负责指

导。其余时间进修生跟随临床医疗小组进行查房及手术等常规医疗工作。 病例讨论课：课教师根据教学大纲要求确定授

合能力，实现普通医生向临床高级医生的转变过程。近年来我们在妇产科进修生培养中逐步引入 P L B

教学模式，取得了良好的教学效果，现将我们的体会报道如下。1对象与方法 1 1研究对象及分组 .选择我院妇产科 2 0 0 6年一

5个妇产科常见疾病为主题，别为妊娠期高血压分疾病、后出血、产卵巢肿瘤、位妊娠、发性闭经，异继 要求选编出典型且又较疑难的病例作为 P L案例， B

并根据教学内容和目的，细设计若干问题，仔包括诊断、应采取的辅助检查、关的基础知识等。课前先相将病例资料和问题发给进修生，进修生有充分的让时间进行自学，通过教科书、考书、参文献资料、网络等途径，寻找可能的答案。随后在教师指导下以小

20 0 9年上半年来自全国及全军的全体进修生共 8 4名，以每半年为批次分为 7组，组约 1每 0—1 2人不