第三章 现代平面设计的形成2-包豪斯

第三章 现代平面设计的形成 ——包豪斯

第四节 包豪斯与新平面设计风格的形成

当时的德国建筑以折衷主义的古典样式和传统材料为主

一. “包豪斯”概述

1.包豪斯由德语“建造”与“房屋”两个词的词 根构成，借以指新的设计体系。 2.包豪斯学院，成立于1919年,关闭于1933年。3.包豪斯是1919 年在德国成立的一所设计学院， 包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建 立的学院,它奠定了现代设计教育体系的基础。

沃尔特·格罗佩斯

包豪斯三个发展阶段:

(1)1919-1924 魏玛时期的包豪斯

(2)1925-1930 德绍时期的包豪斯

(3)1931-1933 柏林时期的包豪斯

《包豪斯宣言》:完整的建筑物是视觉艺术的终极目标，艺术家最崇 高的职责是美化建筑物。今天，他们各自独立的生存着，只有通过自 觉和所有的工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建筑家、画家和雕塑

家必须重新认识。一幢建筑，指各种美感共同组合的实体，只有这样，他们的作品才能注入建筑的精神，以免流失为沙龙艺术，建筑家、画 家和雕塑家，我们应该转入实用，艺术不是一种专门的职业，艺术家

与技师之间在根本上没有区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超过个人意识的珍贵片刻，上苍的恩赐使他们的作品变 成艺术的花朵，然而工艺技师的熟练，对于一位艺术家来说都是不可 缺少的，真正创造想象的根源即建筑在这个基础上。让我们建立一个 新的设计组织，在这个组织里绝对没有使工艺技师与艺术家之间树立 起的职业屏蔽，同时让我们创造出一幢建筑物、雕塑和绘画结合的新 的未来殿堂，利用千百万艺术工作者的双手，将其树立在高处，变一

种新信念的鲜明标志。

二.“包豪斯”的发展历史

第一阶段(1919—1924年),魏玛时期。 格罗佩斯(1919-1927年)任校长，提出“工艺、技术与 艺术和谐统一”的崇高理想。他认为，设计教育应该是重 视技术性为基础，加上艺术的创造；强调技术性、逻辑性 的工作方法和艺术性的创造，是初期改革教学的中心。因 此，基础课程的教育改革自然成为他改革的中心内容。他 广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与 手工制作相结合的新型教育制度；

约汉· 伊顿 包豪斯最重要的教员之一， 是现代设计基础课程的创 建者。 伊顿的色彩与图形课程 a.考虑色彩的时候，不能剥 离图形的因素，反之亦然， 两者相互依存。 b.研究色彩不同类型的对比。 c.色彩与图形都具有情绪的 特点。

约汉· 伊顿的色彩作品

保罗·克利 克利的图形课： a.在绘画与音乐之间定义 出无数的对应关系。 b.其理论

也依赖于科学模 型。 c.对点、线、面的讲解。 d.视觉艺术中的相对性。

《鱼的循环》

瓦西里·康定斯基 康定斯基的色彩与图形理论： a.以综合审美的方式定义出色 彩的“四个主音”:亮暖色、 暗暖色、亮冷色、暗冷色。 b.在意义，以此传达内心感受。 c.点、线、面的关系和特点， 以及同色彩之间的结合。

瓦西里·康定斯基的作品

瓦西里·康定斯基的作品

瓦西里·康定斯基的作品

瓦西里·康定斯基的色彩习作