包豪斯设计教育理念对现代设计的影响

以包豪斯主要的几位设计教师约翰•伊顿、保尔•克利、莫霍里•纳吉为主线,阐述他们在包豪斯教育理念中形成的影响,以这些观念对后世教学和新平面风格形成的影响

目录

摘要 3

关键词 3

一、包豪斯及设计教育理念

（一）“包豪斯”是什么？ 3.

（二）包豪斯的设计教育理念概述 .4

二、包豪斯的设计教育理念与教师们 .6

（一）包豪斯三位主要教师的教育理念

1、约翰·伊顿及对包豪斯教育影响 .

2、保尔·克利的成就及对包豪斯的影响 . 6.

3、莫霍里·纳吉的成就形成与教师的关系 6.

（二）新平面风格的形成与教师的关系 .8

三、包豪斯设计理念对现代设计的影响 .9..

参考文献 11

本科生学年论文（设计）成绩表 12

以包豪斯主要的几位设计教师约翰•伊顿、保尔•克利、莫霍里•纳吉为主线,阐述他们在包豪斯教育理念中形成的影响,以这些观念对后世教学和新平面风格形成的影响

包豪斯设计教育理念对现代设计的影响

-----包豪斯教师与新平面设计风格的形成

作者：刘珊珊

【摘要】：以包豪斯主要的几位设计教师约翰·伊顿、保尔·克利、莫霍里·纳

吉为主线，阐述他们在包豪斯教育理念中形成的影响，以这些观念对后世教学和

新平面风格形成的影响

【关键词】：包豪斯及设计教育理；包豪斯的设计教育理念与教师们；包豪斯教

师对新平面设计风格形成的意义

The Bauhaus design education concept of modern design

influence

---- Bauhaus teachers and new graphic design styles

[Abstract] With the Bauhaus the main several design teacher John Eaton, Paul, qualicoat,

mo, Robert horry najib as the main line, illustrate their education ideas in the Bauhaus formed, and the

influence of these concepts on later teaching and the influence of new graphic style formed

[Key words] The Bauhaus and design education Richard, The Bauhaus design education idea

and teachers, The Bauhaus teachers of new graphic design style form significance

一：包豪斯及设计教育理念

（一） “包豪斯”是什么？

包豪斯（Bauhaus,1919/4/1-1933/7）,德国魏玛市的公立“包豪斯学校”(Staaltung

Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”(Hochschule fur Gestaltung),喜欢上人沿称“包豪

斯”。

以包豪斯主要的几位设计教师约翰•伊顿、保尔•克利、莫霍里•纳吉为主线,阐述他们在包豪斯教育理念中形成的影响,以这些观念对后世教学和新平面风格形成的影响

“包豪斯”一词是个罗皮乌斯生造出来的，是德语Bsuhaus的译音，由德语Hausbau(房

屋建筑)一词倒置而成。1919年在德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计

教育而建学院。在1920年代形成了现代建筑中的一个重要派别——现代主义建筑。“包豪斯

不仅仅是一座有着明确纲领的学校，它更是一直理念。”通过十年的发展，集中了20世纪初

欧洲各国对于设计新探索与实验成果，特别是荷兰“风格派”运动、苏联构成主义运动和德

国现代助于设计成果。加以发展和完善，成为集欧洲现代主义设计运动大成的中心，它把欧

洲的现代主义设计运动推到一个空前的高度。虽然这所学院在1933年4月被纳粹政府强行

关闭，但它对于现代设计教育的影响却是巨大的，难以估量的。

（二）包豪斯的设计教育理念

包豪斯是由德国现代主义设计、现代建筑的奠基人沃尔特 格罗佩斯建立的，他基本上

把学院从一个子虚乌有的空洞观念变成一个坚实的设计教育基地，成为欧洲现代设计思想的

交会中心，成为现代建筑设计的发源地。包豪斯是现代主义设计的一个重要缩影。它经历过

三任校长，形成了三个非常不同的发展阶段：格罗佩斯的理想主义，迈耶的共产主义，米斯

的实用主义。把三个阶段贯穿起来，包豪斯因而兼而具有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦

精神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成了包豪

斯的精神内容的丰富。这是目前世界上任何一个设计学院都没有、也不可能具有的高度文化

特征。带有强烈的、鲜明的时代烙印。

十九世纪工业革命完成后，西方就开始发展工业化的生产方式，展开适合工业化生产

的现代设计。其实，早期的包豪斯只是格罗佩斯本人想通过教育实现世界大同的社会乌托邦

思想，与中期的包豪斯在基本观念上是有巨大的本质区别的。真正对世界产生巨大影响的，

应该说是中期包豪斯的思想。自一九二三年起，学院开始走向理性主义，比较接近科学方式

的艺术与设计教育，开始强调为大工业生产的设计，原来的那种个人的、行会式的浪漫主义

色彩逐渐消失了。而这正是德国工业发展迅速，政治与经济局势稳定的时期，因而，包豪斯

的变化是顺应了社会大环境的改变的。到一九二七年后，包豪斯急剧转向，教育积极与社会

效益联系，教育开始走向政治化。一九三三年，纳粹党登上政治舞台，包豪斯面临关闭，主

要领导人和大批学生、教员因为逃避欧洲的战火和纳粹法西斯的政治迫害而移居到美国。于

是，三十年代后的包豪斯对于设计界的影响变的微弱了。但他们移居美国后，也同时把他们

在欧洲进行的设计探索，把欧洲现代主义设计思想也带到了新大陆。第二次世界大战结束以

后，通过他们的教育和设计实践，以美国经济的强大实力为依托，终于把包豪斯的影响发展

成一种新的设计风格——国际主义风格，从而又影响到全世界。

从长远的思想影响来看，包豪斯不仅奠定了现代主义设计的观念基础，同时也建立了现

代主义设计的欧洲体系原则。它把以观念为中心的设计体系，以解决问题为中心的设计体系

比较完整的奠定起来。从而与美国为中心的仅仅重视改变外型、强调商业效益的改型设计对

立，形成了包豪斯现代设计当中两个非常不同的、甚至是对立的体系。包豪斯的大批移居美

以包豪斯主要的几位设计教师约翰•伊顿、保尔•克利、莫霍里•纳吉为主线,阐述他们在包豪斯教育理念中形成的影响,以这些观念对后世教学和新平面风格形成的影响

国的人员，包括它的主要领导人物，把包豪斯体系的部分内容与美国的体系结合，形成战后

美国版的“国际主义风格”，更加大的影响了世界各国。这种混合形成一个非常复杂的混合

品，精神的内容减弱，形式主义成分加大，商业主义味道强烈，理想主义内核消失，因此，

国际主义设计不但引起理论界的批判，同时也造成了设计界的反感，这些因素造成一九七零

年前后开始的“后现代主义设计运动”，但是，从后现代主义运动的发起、发展来看，也是

基于和针对源于包 …… 此处隐藏：2646字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……