四川教师资格证内部资料(教育心理学B)分章讲解

四川省2011年教师资格证考试培训

( B 类 )

学校：

姓名：

学号：

2011年3月

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前 言

教师资格证考试属于国家统一考试，其特点是知识专业性、理

论性强、内容涉及面广、考点灵活多变，一般情况下考试无规律可循，如未接受系统的培训和指导，很难一次性通过。为了帮助学员顺利通过2011年4月份教师资格证考试，培训中心特别组织了数位长期从事《教育学》、专家编写了这套内部复习资料。

求，对近几年教师资格证考试趋势进行了深入分析，针对2011年4

复习资料由两部分构成，题。全面梳理

要求大家在规定的时间准确把握各知识点的“ ”代表填空或选择，“★”代表该题历届考是教师上课

本资料不是确保考试记，才会取得更佳的学习效果和考试成绩。

由于编写时间较为仓促，资料中难免有失误和考虑不周的地方，

敬请各位学员在使用过程中提出宝贵建议和意见。

“坚持就是胜利”，祝愿您考试成功！

2011年3月

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目 录

教育心理学

第一章 绪论 28

第二章 教育与心理发展 29

第三章 学习与学习理论概述 30

第四章 联结派学习理论 31

第五章 认知派学习理论 34

第六章 其他派别的学习理论 37

第七章 38

第八章 第九章 41

第十章 43

第十一章 45

第十二章 46

第十三章 48

第十四章 49

第十五章 50

第十六章 51

第十七章 51

第十八章 52

第十九章 53

第二部分 模拟题

教育学模拟题1 55

教育学模拟题2 61

66

70

第一章 绪 论

研究范围、内容、性质与意义，教育心理学研究的基本原则与

古今中外不同时期教育心理学的发展特点及历史发展过程。

第一节 教育心理学的研究对象与内容

1

象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 学习心理★是教育心理学的核心

2

①从学习和教学的相互关系看，学与教是对同一过程不同角度的理解

②教育过程包括师生的活动，教师的作用在于发挥客体的主观能动性

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3、教育心理学研究的内容：教育心理学的基本理论，学习理论，学习的过程，影响学习的因素。

影响学生学习的因素包括：认知因素、非智力因素以及社会因素。

第二节 教育心理学的性质与意义 学习教育心理学的意义：★

①有助于促进整个心理科学理论的发展；

②对教育实践具有重大意义：a.有助于提高教育、教学工作的效率与质量；b.有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育能力。

567

89要详细、准确；③对一类行为做多次重复观察；

第四节 教育心理学的起源与发展

1

2、是世界上公认最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。

3实践。

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第二章 教育与心理发展

本章考点

心理发展的特点、心理发展的实质、心理发展的过程，心理发展的一般规律，影响心理

发展的基本因素，影响心理发展的各个因素，教育与心理发展的关系，心理发展，最近发展区，发生认识论，心理社会发展阶段论，如何看待遗传、环境、教育之间的关系，皮亚杰儿童发展的四个阶段。

第一节 心理发展概述

1

变化过程，这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。

2

①心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程；

②心理发展具有一定的方向性和顺序性；

③心理发展具有不平衡性；

④心理发展的个别差异性；

⑤心理发展各个方面之间的相互联系和相互制约；

⑥心理发展是逐渐分化和统一的过程。

发展完全是由环境决定的，重视环境和教育在人的发展中的影响，否认遗传和主观能动性。

5、二因素论

（1）代表人物：德国心理学家 斯腾

（2）观点：心理发展单纯地是天赋本能的逐渐显现，也并非单纯地受外界的影响，而是个体内在的素质和外在的环境合并发展的结果。

6

①遗传素质和生理成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础；

②社会环境与教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用；

③儿童心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾运动发展的。

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第三节 几种主要的心理发展理论

1、简述皮亚杰儿童发展的四个阶段★：感知觉运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段(7-12)、形式运算阶段(12-15)

2

3是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过主体不断构建心理结构，从而在心里上产生量和质的变化。

45

①乳儿期（0-1.5）基本的信任感对基本的不信任感

②婴儿期（1.5-3）基本的自主感对基本的羞怯感和疑虑

③学前期（3-6）基本的主动感对基本的内疚感

④学龄期（6-12）基本的勤奋感对基本的自卑感

⑤青少年期（12-18）基本的自我同一感对同一感混乱

⑥成年早期（

18-25）基本的亲密感对基本的孤独感

⑦成年中期（25-60）基本的繁殖感对基本的停滞感

⑧成年晚期（60岁以上）基本的自我完善感对基本绝望感

6

7一种是儿童现有的发展水平，不需要教师

8

12积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

3技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。

4、人类的学习与动物学习的重要区别有哪些？（从内容、方式和性质上分析P35）

5

①学生学习以掌握间接经验为主；

②学生的学习是在教师指导下，有计划、有组织、有目的的进行；

③学生的学习具有一定的被动性。

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67的能力的学习、以道德品质与行为规范的学习

89 ①机械的接受学习；②机械的发现学习③有意义的发现学习④有意义的接受学习

第二节 学习理论概观

1

变化与发展的过程。

2

3

第三节

第四节 第四章

本章考点

第一节 桑代克的“试误—联结”学习理论

鼻祖）

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①试误—联结学说，认为心理和学习是情境和反应之间的联结，学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结，学习过程是尝试错误的过程，而不是通过推理而顿悟的过程；

②该理论认为，所谓学习就是在一定情境的影响下，唤起原本联结中的一种联结趋向，并使之加强；

③桑代克通过动物的实验，提出了著名的学习联结理论，对学习进行较为系统和科学的研究，并总结出了学习的规律，即效果律、准备律以及练习律，其理论体系奠定了联结派学习理论的基础，对对教育 …… 此处隐藏：2297字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……