德育原理自考资料(4)

来源：网络收集时间：2026-08-28

导读：学校德育的任务，是由我们建设社会主义强国的总任务决定的，由学校培养目标决定的。提高学生的社会主义觉悟；培养学生的社会主义道德品质；为形成科学的世界观奠定良好基� Ｕ馊鼍咛迦挝袷窍嗷チ担嗷ゴ俳⒃

学校德育的任务，是由我们建设社会主义强国的总任务决定的，由学校培养目标决定的。提高学生的社会主义觉悟；培养学生的社会主义道德品质；为形成科学的世界观奠定良好基础。这三个具体任务是相互联系，相互促进、在教育过程中，它们是统一在同一的过程之中。

38.学校德育的基本内容有那些？马列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育；爱国主义教育；集体主义教育；共产主义理想教育；劳动教育；社会主义民主和法律教育；自觉纪律教育；社会公德和文明行为教育。

39. 德育过程的主要矛盾是什么？德育过程的主要规律有哪些？

主要矛盾：教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。德育过程的规律：德育过程是组织学生参节活动和交往的过程；德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；德育过程是促进学生思想矛盾转化的过程；德育过程是反复教育，不断提高的过程。

40.为什么说学生思想品德的形成是培养学生知、情、意、行的过程？

学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的。任何一种思想品德都是都是知、情、意、行四个要素在发展方向和水平上由低级到高级，由简单到复杂、由不平衡到相对平衡的矛盾运动中形成肯发展起来德育活动所要生成或培养的品德规格。

5. 德育过程：即德育活动的客观顺序或工作流程。（也有人从单个德育任务自开始到完成的历程角度加以界定） 6. 德育方法：教师和学生在德育过程中，为达成一定的德育目标而采用的，有一定内在联系的活动方式与手段的组合。

7. 德育主体: 在德育过程中以充分注意道德学习主体性发挥为自己道德教育活动最大主体性目标的道德教育工作者——教师。

8. 德育内容：德育活动所要传授的，具体道德价值与道德规范及其体系。 9. 德育课程：是道德教育内容或教育影响的形式方面，是学校道德教育内容与学习经验的组织形式。 10.思维训练法：以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。

11.行为训练法：通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖励与惩罚等方式进行道德教育，以巩固道德信念、磨炼道德意志、形成良好的行为习惯的德育方法。 12.情感陶冶法：通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。 13.品德测评： 14.习俗性德育：人类社会早期以习俗性道德为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德教育形态。

15.澄清反应: “澄清反应”亦称“澄清式问答”、“澄清式回应”，教师通过与学生就其关注的某一问题的对话，帮助学生澄清其思想以形成学生个人的价值观。三、填空题

1.现代教育的基本特征可以概括为_ 商品性_、生产性、_民主性_科学性、_发展性_和革命性等。

2.德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：_德育原理_、德育论、_德育学_、德育科学或德育学科群（德育原理）。

3.价值澄清过程的七个步骤涉及的主要是三个方面的内容：_选择_、珍视、

_行动_。

4._“新性善论”_是现代德育理念的基础，是德育主题性发挥的前提之一。

5.关于道德发展，西方心理学的研究很多。概括地讲，影响最大的主要有三大流派： _情感发展方面的精神分析理论_、行为发展方面的社会学习理论和_认知发展方面的道德认知发展理论_。

6.德育目的的教育功能主要表现为：_导向功能_、调控功能、_评价功能_；德育目的的公德功能主要表现为：引导性功能、_规范性功能_.

7.德育过程的特点包括_计划性与正面性性_、_复杂性与多端性_、_引导性与整合性_。

8.方法论意义上的的德育方法包括：启发法、塑造法、_雕琢法_、树人法、_系统或综合法_。

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9.当代西方德育界形成的主要方偶发因素。法模式有：（1）认知发展方法模式（2）10.社会环境对于个体道德成长的价_社会学习方法模式_(3)价值澄清方值主要有哪些？法模式（4)_社会行动方法模式_。 ⑴提供成长基地；⑵创造内在的需求；

10.德育主体素养的提升应分为_⑶左右运作模式。

德育师资的培育_、德育主体的自修_11.简述对德育的社会性功能的认识两个部分来研究。需要注意的问题。

11.德育目的有教育功能。具体说⑴必须树立全面的德育（社会性）功来，德育目的对教育过程的作用主要能观。其一是学校德育不仅为政治服体现为_导向功能_、_调控功能_、_务，而且对社会的经济，文化发展和评价功能_。生态平衡等均有重要作用。其二是要

13.从道德教育的角度出发，我国求对每一项具体的德育功能必须有全德育教育工作的重点应当包括或强调面的理解；⑵要充分注意德育社会性以下几个方面：基本文明习惯和行为功能实现的间接性。⑶文化功能是学规范的教育、基本道德品质的教育、_校德育功能中的中介。

家庭美德教育_、集体主义教育、_爱12.同其他先进国家相比，目前我国对国主义教育_、民主与法制教育、_信中学德育内容的规定中存在的不足之仰道德教育_。处主要有哪些？

14.德育过程的特点至少有以下⑴道德教育的内容仍然强调不够；⑵几方面内容：_计划性_与正面性、复对教育对象的批判和省思能力的培养杂性与_多端性_、引导性与_整合性_。没有引起足够的重视；⑶对学生品德

15.具体的德育方法有：思维训练发展的规律性把握和尊重不够。法、_情感陶冶法_、理想激励法_、_13.依据现当代德育内容结构的一般对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。

5.如何在学校中进行以关怀为中心的教育

①教育的目的是明确的和毋庸置疑的。教育的主要目的应当是培养有能力的，关怀的，充满爱心并且受人喜爱的人。②满足相关的需要。让学生和教师（在彼此的同意之下）共同生活几年，尽可能让学生相处在一起，努力让学生在一段时间内能生活在同一地方。让回学生视自己为学校的主人。最后还必须有专门的时间用于建立关怀关系和信任关系。③减弱控制力。给教师和学生更多职责去做自己的判断，取消竞争性的升级制度并减行为训练法_、修养指导法。趋势，学校德育内容应当包括哪些主

16.在中国大陆，德育概念的泛化要层次？的原因主要有：_传统思想的影响_、_⑴基本文明习惯和行为规范的教育；受苏联教育学的影响_、_中国政治革⑵基本道德品质的教育；⑶公民道德命的特殊历史轨迹_。

或政治道德品质的教育；⑷较高层次

的道德理想教育即“信仰道德”（信德）的教育。 14.列举中国专门道德教育学科课程的主要问题。 ⑴课程内容的安排与教学处理问题。

⑵教材内容的稳定性问题。⑶课程结维度构成，即道德素养、专业素构与设计的问题。养、教育素养。 15.简述学校道德教育过程中的三个

21.理想激励法师指通过适当方基本矛盾。式促进学生形成道德理想、道德信⑴学校道德教育影响与一般社会道德念的方式进行道德教育的方

影响之间的矛盾。⑵德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾。⑶学生

的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾。五、论述题

1.什么是德育的因材施教原则？怎样贯彻这一德育原则？

德育因材施教：应当根据个性实际进教教育行道德教育；应当对道德任务的 …… 此处隐藏：3169字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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