德育原理 自考资料(2)

2.德育对生产力、科学技术和商品经济的制约和影响

对社会生产的影响作用.对科技的影响作用.对现代生产、科学技术和商品经济的影响作用.对社会生产、科学技术、商品经济管理的影响作用.

3.政治经济制度对德育的制约作用;制约德育的社会阶级性质,制约德育的支配权,制约德育目标,制约德育内容,制约德育的性质和特点,

4.德育对政治经济制度的影响;培养符合一定社会政治经济制度要求的人的品德.培养一定社会的政治领导人才.传播一定社会的思想政治观点和制造社会舆论

5.德育对社会意识的制约影响作用:传播社会意识的作用.优化、升华社会意识的作用.创造、发展社会意识的作用

6.社会意识对德育的制约影响作用;哲学观点制约影响德育的根本观点和方法.政治思想制约影响德育的目标和实施内容.社会意识制约影响德育内容.社会意识关系制约影响德育实施的精神文化环境

7.确定德育目标的依据：

依据社会需要依据德育对象的需要与可能.依据教育目的及其理论

8.德育过程;在教育者施教传道和受教育者受教修得的相互作用的统一活动中，将一定的社会或阶级的思想道德转化为受教育者个体的品德，促使受教育者于社会及其发展和谐一致的过程。

9.学校德育过程：是教师施教传道和学生受教修德的统一过程中，将一定的社会或阶级的思想道德转换为学生品德的过程。

10.德育过程与品德形成过程的区别与联系

区别：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动过程；而品德的形成过程属于人的发展过程。

联系：德育必须遵循品德形成发展的规律；同时从受教育者的角度来看，德育过程是受教育者个体品德的形成过程。 由于人们对德育客观规律的认识不同，在反映德育客观规律时，也其德育作用是什么?答：内容：一、品有可能提出不同的德育原理。随着德育实践的发展和需要，人们对德教育活动。二、学习目的和良好学德育客观规律的认识不断深化，可能提出新的德育原则。因此，不风教育活动。三、文娱体育活动。四、能形而上学的把它看成静止不变的东西，还必须指出，不是一条德共青团自身的组织活动。作用：一、育原则对应一条德育客观规律，而可能是一条德育原则反映多条德学校团组织围绕学校各个时期的中心育客观规律，一条德育客观规律的要求反映在多条德育原则上，由任务，针对青年学生的实际思想状况，于人们对德育客观规律的认识不同，所要达到的德育目标和教育目及时而有灵活性、针对性地开展深入的的不同。因而所提出的德育原则的名称、条数、提法和内容也就细致的教育工作。二、通过团的特有有所不同。 的组织形式发挥教育作用。三、团组15.学校德育应遵循的原则有哪些？织是通过开展适合自己特点的形式多答：①方向性与现实性相结合的原则样、丰富多彩的活动教育青年学生。②知行统一原则③说理疏导与纪律约四、团组织是青年学生自己的组织，束相结合原则④发扬积极因素、克服学生自己的主动性、创造性可以得到消极因素原则⑤尊重热爱与严格要求充分发挥，有利于形成自我教育的要学生相结合原则⑥集体教育与个别教求和能力。学校党组织学校行政和教育相结合原则⑦因材施教原则⑧德育师要加强对团组织及其活动的指导，影响一致性与连贯性原则⑨品德教育帮助它开展活动，做好工作。 和自我品德教育相结合原则。 23.简述学生进行自我服务性劳动的16.如何贯彻德育影响一致性与连贯要求。答：首先，根据学生的年龄特性原则？答：①校内各方面的德育影点和个别差异，妥善地安排劳动的内响要求一致②学校和家庭的德育影响容、时间和力量。其次，要把劳动和要一致③学校与社会的德育影响要一品德教育结合起来。再次，要注意安致④加强德育的计划性和连贯性⑤把全和安全教育，预防劳动事故的发生。 经常教育和集中教育结合起来。 24.群体是指由于某些相同的思想认17.论述因材施教原则的含义、提出的识、价值观念、品德、心理和社会历依据及贯彻时的要求。答：含义：这史原因，以特定方式结合在一起进行个原则要求德育从学生的年龄特征、活动且相互依赖、影响、制约的人群，个性特征和实际品德状况出发，有针或人们的共同体。特征：①群体成员对性地进行德育。提出的依据：坚持具有共同的社会需要或目标；群体具从学生实际出发，有针对性地进行德有某种结构形式。②群体具有自己的育，才能使社会主义品德落到实处，价值、规范和心理倾向，并对自己的取得实效。从学生的年龄特点和个性成员发挥影响和制约作用。 出发，从他们的实际品德状况出发，25.集体是指实现有公益价值的社会只有这样才能更好地坚持共产主义方目标而严密组织起来的有纪律、有凝向性，而不是否定共产主义方向性，聚力的群体。特征：①具有社会意义崇尚盲目性、自发性，否则，德育就的共同奋斗目标和为达到共同奋斗目要迷失方向，误入歧途。因此只有把标而组织的共同活动；②与上述奋斗两者针对性地结合起来，才能保证学目标结合在一起的团结性和交往中的校德育在共产主义的方向道德上生动集体主义与同志关系；③有统一的领活泼、切实有效的进行。贯彻时的要导机构和严密的组织；④有集体的规求：①针对学生身心发展、品德发展范和遵守规范的压力，即有保卫集体的年龄特点进行教育。②从学生的思利益的纪律和舆论。 想特点出发进行教育③针对学生的个26.全面了解和研究学生，有哪些基本性特点进行教育④客观的全面的深入要求。㈠、全面了解和研究学生的对的了解研究学生，真正掌握学生品德象和内容；㈡、了解和研究学生的方的实际情况和特点，做到因材施教。 法、阶段和要求；了解和研究学生有18.论述知行统一原则的含义、提出的三个环节或阶段：①调查研究；②分依据及贯彻时的要求。答：含义：这析研究；③提出教育措施。了解和研个原则要求德育既要坚持马克思理论究学生应遵循三点基本要求：⑴要全教育，又要重视实际锻炼，既要提高面经常；⑵要客观深入；⑶要有历史学生的品德认识，又要使学生做出相和发展的观点。 应的品德行为，以便把理论和实际、27.如何组织和培养班集体①提出共知和行统一起来。提出的依据：认识同的奋斗目标；②选择和培养班干部；是行动的先导，提高学生品德认识的③培养正确的集体舆论和优良的班目的在于指导学生的品德行动。没有风；④组立严格的班集体纪律；⑤组正确的理论指导就不会有正确的行织开展多样的教育活动。 动。用马克思主义武装学生，提高学28.班集体德育工作应遵循以下要求：生的品德认识水平，以指导学生的正㈠、全面负责，全面安排 ①对全班学确品德行动，防止盲目行动的产生和生的全面发展负责、②以学为主，全错误行动的出现。将理论与实践相结面安排学生活动 ㈡、面向全班，照顾合才能全面促进学生品德全面和谐的个别 ①面向全班同学、②面向班集发展。贯彻的要求：①联系实际，讲体、③据本班学生的特点和班级特点清理论。②组织学生参加多种实践活对学生进行教育、④据各个学生的特动，学生的主要实践活动是学习活动点，因材施教，长善救失、⑤照顾班③教育学生言行一致、知行统一。 上学生的不同部分、类型和层次 ㈢、19.中小学常用的的德育方法有;可分善始善终，循序渐进 ①抓好起始版的为四类;第一，语言说理法。包括讲解工作、②立足于“始”放眼于“终”，（报告）法、谈话法、讨论法、阅读循序渐进地开展工作 ③做好毕业班指导法等。第二，形象感染法。包括的工作 ㈣、协调一致，互相配合 ①

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