黑龙江省生命教育六年级下册教案(4)

1 、师：我们的人生既然是一段旅程，那你们对这个旅程的每个阶段都有什么样的看法？请与同学交流一下。

2 、学生交流，并填写对生命各阶段的看法。 3 、学生汇报。

（全班同学针对不同的看法展开讨论，教师引导学生树立正确的生死观） 活动二：欣赏童话寻快乐

1 、师：下面我们来共同欣赏童话《鸟儿在歌唱》，看看这些小动物是怎样面对死亡这种事情的。 2 、学生欣赏配乐朗诵。

3 、学生交流对小动物做法的认识。 活动三：交流经历应挫折

1 、师：人的生长过程中难免遇到各种坎坷和挫折， 同学们，在你的学习、生活中，遇到过挫折吗？印象最深的挫折是哪一次？ 你是怎样处理遇到的这种事情的？同学们你能帮助他吗？ 2 、生汇报，同学帮助出主意。

师注意引导学生以快乐、愉快的心情面对挫折和失败。 活动四：自我透视觅真知

先问同学们一个生活常识，这是什么呢？ （出示实物：鸡蛋、咖啡、胡萝卜） （学生齐答。）

提问：假如这三样东西分别被沸腾的开水去煮，大家想一想：它们会变成什么？ （学生回答：略。）

显而易见，胡萝卜会变软，鸡蛋会被煮熟变硬，咖啡则会让开水变得浓香四溢。同学们，如果要你来选择，你会愿意做什么？

（课件：想一想：你会愿意做什么？）

（活动规则：先请同学们作出自己的选择，然后根据所选物品调换座位。选胡萝卜的坐前两排，选鸡蛋的坐中间两排，选咖啡的坐后两排。）

提问：你为什么选择胡萝卜（鸡蛋、咖啡）？它们分别代表什么？

（活动规则：每种选项各提问 1 人，老师将该选项的物品作为礼物送给他。） （学生回答：略。）

同学们，这是老师在现场做的一次心理小测试，你的选择就代表着此时此刻对待挫折的态度。在面临被开水煮这样的逆境时，胡萝卜变软了，意味着它在挫折面前软弱、屈服、自暴自弃；鸡蛋变硬了，意味

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

着它能在挫折中更加勇敢、坚强；咖啡把水改变了，意味着它在挫折面前能冷静分析，积极寻找办法，让自己融入社会。所以，胡萝卜代表的是一种消极对待挫折的态度，鸡蛋和咖啡代表的是战胜挫折的积极态度。

（课件；胡萝卜、鸡蛋、咖啡的寓意）

从现在开始，我们都应像坚强的鸡蛋、机智的咖啡那样，面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。这才是战胜挫折的正确态度。 （课件：战胜挫折的积极态度）

看来，挫折本身并不可怕，关键是我们有没有战胜它的信心和勇气。

[通过故事会、心理小测试等活动，让学生从自己熟悉的事例说起，创设激发学习的问题情景和探究情

景，强化知识与生活的联系，形成对学生情感的冲击、潜能的激发、心灵的洗涤，促成和谐的课堂氛围。 ]

三、升华生命历程

1 、师；死亡，是每个生命必须经历的阶段。我们可以通过各种仪式与方法，表达对逝者的纪念，也可以由此整理心情，减轻死亡带给我们的悲伤。请读一读下面的诗。 2 、学生朗读课件出示的诗。

3 、师；对已经逝去的生命，我们表达怀念的方式有： 4 、学生完成“ 纪念逝者卡”。

5 、师： 有人说，人生就是一出戏，有它的开始，有它的发展，有高峰，有低谷，有平淡，有曲折，最后，还有它的结束。但对一个人来说，他是以什么面目什么角色出现给观众留下什么样的印象，那就要看他在人生戏剧中做了哪些事情。 请欣赏配乐短文

6 、师：听了刚才的短文后，你希望在自己有限的生命中，为社会、为他人作出什么贡献？ 7 、学生完成“ 让生命更有意义问答卡”。

[看似结束，实则开始。学生燃起心中自强的明灯，将感悟与体验升华为让生命更有意义的信念，并在

自己的人生旅程中得以延伸。 ]

四、总结

孩子们，有句话说，人从来处来，人往去处去，我很欣赏这句话，虽然它几乎相当于什么都没有说。

我欣赏的是这句话的洒脱和机智。一个人来到世界，站在人生的舞台，当幕布在你面前合上时，你终归要离开。希望在人生舞台看到你们的表演更加精彩。 板书设计： 人生是一段旅程 感受生命历程 面对生命历程 升华生命历程 教学反思

陶行知先生说过：“把学生学习的自由还给学生”，新课程改革也一贯倡导“以学生为本”的宗旨。本课的教学设计始终体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。”的理念，努力创设各种活动情景，帮助学生树立直面人生挫折的态度，培育勇敢进取的品质，从而升华了学生的思想，内化了学生的体验，

教 学 设 计

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

活化“形案”。

收到了令人满意的教学效果。