黑龙江省生命教育六年级下册教案(2)

五、教学重点：了解世界上多样的生命的不同形态及不同的生态系统，懂得人类应该善待大自然，爱护环境，保护生命的多样性。

教学难点：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。 教学过程： （一）欣赏导入

1 、多媒体课件播放：美丽的大自然风光及多样的动植物。

2 、畅谈感受。师述：同学们，当我们看到那连绵的群山，潺潺流淌的清泉，遨游水中的鱼儿，翱翔天空的小鸟，欣赏到花儿绽放的魅力，聆听到鸟儿清脆的歌声，你想说些什么呢？

3 、教师小结，揭题。师述：美丽的地球生机勃勃，到处栖息着数不胜数、各式各样的生命。他们有的微小得让你看不到他的存在，有的大得让你震撼：有得飞翔于蓝天，有的遨游于深海，有的出没于密林，有的奔驰于草原、沙漠 … … 我们人类和他们共同生活在一个地球上，共同见证着生命的变迁。恩格斯说：生命是地球上最美丽的花朵 ! 地球因生命而精彩 ! 今天我们就一起去感受多样的生命。板书课题：多样的生命。

（二）活动体验

1 、“了解生命形态的多种多样”

①师述：地球上的生命是丰富多彩的：从一个非常小的病毒到重达 150 吨的大鲸鱼；从慢性子的蜗牛到每小时能奔跑 90 公里的猎豹；植物借助于风、水和动物的迁移吧自己的后代送往远方，这些都是地球上多彩的生命现象。让我们一起来看看身边多样的生命形态吧！ ②学生交流展示收集到的各种资料、数据及图片。

③(多媒体出示：各种物种图片、小资料 1) 师述：地球是个大家庭，我们周围动物植物的种类可多了 … …

④活动结束，让学生谈谈看到展示的资料、图片后的感受。（ a 、我们这个地球实在是太伟大了！ b 、我从不知道原来苔藓也可以分成这么多种，真是太神奇了！ c 、有好多昆虫我们都没有见过，他们究竟怎么生活？ … … ） ⑤猜谜游戏：

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

a 、猜谜语激发学生的兴趣。

b 、请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。

c 、请学生自己创编一些关于生命物种的谜语。将学生创编的谜语收集到一起展示。认识到生物的多样性与独特性，培养学生爱动植物的情感。

⑥教师归纳：我们生活在美丽的地球，所有生命都是独一无二的，每一个生命都是息息相关，互相赖以生存的。

2 、“不同的生态系统”

① . 师述：在地球的表面，到处都有生命在活动。为适应不同环境下的生存，各种植物、动物和菌类与环境构成了不同的生态系统，它就是生命的家园。 ②表演课本剧《蛇与庄稼》，学生欣赏后谈感受。

③展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。 . 教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。

④ . 提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。让学生明白各种生物之间形成了一个相互作用、相互依存的食物链关系，明白保持整个生态系统平衡的意义。 ⑤游戏：神奇的多米诺骨牌（小组合作完成，体验感受生态系统平衡的重要） 3 、“保护生命的多样性”

①（多媒体课件出示：美丽的神农架）学生欣赏感受神农架的美丽及物种丰富。

②教师过渡 : 美丽的神农架是我国内陆保存完好的惟一一片绿洲，同时它也是世界中纬度地区惟一的一块绿色宝地。它丰富的物种让我们为之骄傲，同时也时时刻刻警醒着我们：我们身边的环境正遭受严重的破坏，生物的种类正以前所未有的速度减少或灭绝。 ③学生阅读“主题阅读《世界灭绝公墓》”、“小资料 2 ”。 ④认识“离我们远去的朋友”

a. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

b. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料”） c. 学生讨论如下问题：

（ a ）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。 （ b ）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。

（ c ）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

d ．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

1781 年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。 1799 年，蓝马羚灭绝，原产于南非。

1844 年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。 1876 年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。

1883 年，斑驴灭绝，野生灭绝在 1860 年，原产于南非。 1893 年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。

1914 年，旅鸽灭绝，野生灭绝在 1900 年，原产于北美。 1917 年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。

1918 年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在 1904 年。 1922 年，犀牛中国境内灭绝。

1925 年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。 1937 年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。

1942 年，红鸭灭绝，野生灭绝在 1942 年，原产于印度。

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

1947 年，普氏野马中国境内野生灭绝。 1948 年，袋狼灭绝，原产于澳洲。 1964 年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。 1972 年，爪哇虎灭绝。

麋鹿： 1900 年野生灭绝，全世界不超过 3000 头，因为是 18 头鹿的后裔而存在遗传缺陷。 华南虎：仅存 50 只在动物园中。 雪豹：野外生存有 1000 ～ 2000 只。 白鳍豚：不超过 100 只。 扬子鳄：不超过 1500 只。

大熊猫：野外生存有 1000 只左右。

黑犀牛：从 1970 年的 6 万头锐减至 3500 头。 指猴： 1966 年曾有 9 只，后来命运不详。 绒毛蛛猴：仅余 100 只左右。 滇金丝猴：野外仅存 1000 只左右。 黔金丝猴：现存 700 只。

白眉长臂猿：中国野生量仅 50 ～ 70 只。

⑤师述：越来越多的生命物种遭受着破坏，让我们听听地球这个大家庭的孩子们的心里话。

a 、开展“说说心里话”活动。（利用头饰，角色扮演东北虎、白鳍豚、中华鲟等濒危动物说出对人类的期望） 。

b 、活动结束，让学生说说自己的感受。

⑥小组讨论，交流做法。师述：生命是地球上最生动的美，为了让这种美长久地存在于地球上，我们需要维护生态的平衡和物种的多样。维护生态的平衡和物种的多样，最重要的是什么？我们又该如何去做呢？

⑦实践导行，观看学生表演两组：诗朗诵《红领巾真好》；音乐剧《迷路的梅花鹿》 ⑧欣赏相关公益广告。

⑨ “保护人类的朋友”已成为全球人民的共同呼声，受到世界各国政府的重视。世界上越来越多的人投入到保护生命物种的行列中。相信大家从刚才的活动中得到了很多生命的感悟，请把它写下来。 ⑩学生写，教师巡视，请若干名同学发言。 （三）拓展延伸

1 、同学们，每年的 4 月 22 日是“世界地球日”。那天，我们能做些什么呢？学生小组讨论，制定计划。

2 、教师小结：保护地球上的每一个生命，让美丽永存并不只限定在这一天，让我们时时、处处关注身边的生命，保护生命的多样性。 （四）感悟提升

1 、多媒体出示《帝企鹅日记》、《冰河世纪》等片断。师述：让我们一起聆听生活在地球每一个角落的那些顽强生命的爱的歌，一起感受每一个生命的美好。

2 、总结：同学们，生命是一种美丽 …… 此处隐藏：2867字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……