黑龙江省生命教育六年级下册教案

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

第一课《幸福像花儿一样》 教学内容 :

黑龙江省九年义务教育地方课程六年级下册《生命教育》〉第一课 教学目标：

1 . 寻找幸福．感受幸福。创造幸福 . 2．通过读文及活动完成。 3．理解幸福 .

教学重点：寻找幸福。感受幸福 教学难点：理解幸福 教学关键：学会创造幸福

教具准备：节日照片、度假照片、珍贵的小礼物 教学过程： 一． 导入：

同学们，请拿出你们准备好的最珍贵的照片和小礼物，谁能把你这张照片和小礼物所发生的故事讲给大家听。（同学们纷纷举手）

教师选几张有代表性的照片和小礼物 ，让学生讲其故事。一片沸腾（情绪高涨，都想讲）教师下令（都讲给同桌听）

问题：1、照片上的你，当时的心情怎样？幸福吗？ 2、当你收到这个小礼物时，你的心情怎样？幸福吗？ 3、你们找到幸福了吗？ 二、让咱们一起进入《问号屋》吧！ 找一找你在以下活动中的幸福吧 !

例：早上起来，爸爸妈妈给我做好可口的早餐，我感到很幸福。 到了学校 …… 上课时 …… 课间游戏 …… 做作业时 …… 放学回家 …… 与家人聊天 ……

一天中还有 …… 的时候，我感到 ……

三． 小记者，汇报你的采访情况吧，你的同学和师长，他们对幸福的体验有哪些？ 经过调查，我想 …… 四．《故事园》

学生合书而坐，听老师讲故事，讲《我的幸福感受》

（板书：）1、 …… 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。 2、 …… 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。幸福在哪里 3、 …… 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。 4、我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！

问题：1、幸福产生在索取的时候，还是在付出的时候？

2、我们可以尽情地去寻找幸福，感受幸福。可不可以去创造幸福？ 五、阅读《智慧树》 感受幸福的含义。 六、《训练谷》

利用训练谷的提示1：引导学生每天都要试着寻找幸福 ，并记录下来。

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

利用训练谷的提示2：引导学生正确认识自己，相信自己的能力。尽量多做有益、有用的事情，不要在无用的事上浪费过多的时间，要提高效率。

利用训练谷的提示3：提醒学生，生活不是一帆风顺的，遇到困难时，我们要勇敢、顽强的去挑战 ，去挣扎，去抗争！在顽强的拼搏中寻找幸福，创造幸福，使我们的生命更有意义，更有价值！ 利用训练谷的提示4：提醒学生请求自己的亲人监督自己，并经常给自己提好的建议 。 利用训练谷的提示5：号召学生继续寻找感受幸福和创造幸福的方法。 六． 教师总结：

1、 听歌曲，《幸福在哪里？》（板书）

2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放 。

板书 ： 幸福像花儿一样开放 幸福在哪里？

1、 …… 生病确实不舒服，但生病的时候我觉得很幸福。 2、 …… 整个小队的同学在一起，友谊的力量让我感到很幸福。 3、 …… 我为疲劳的妈妈洗脚 ，我心中充满了幸福。 4．我给老奶奶让座，心里觉得特别幸福！

幸福在你的理想中，在你的汗水里，让欢喜代替哀愁，微笑不会再害羞；让世界找不到黑暗，幸福像花儿一样开放。

第二课《我会打扮我自己》 设计理念：

六年级的孩子即将告别幼稚的童年走向青春。 处于心理发展的骤变期 , 自我意识、独立意识明显增强 , 但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。对事物的看法还不完整，容易盲目随从。这一时期开始关注自己的外表，对美有了一定的认识，但还不成熟，针对这一特点，进行本课内容设计。引导学生形成正确的审美观，走出思想误区。既而塑造一个完美的自我。 教学目标：

1 、引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题

2 、在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。

3 、建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。 教学重点：参与游戏，学会打扮。

教学难点：寓教于乐，使学生形成正确的审美观 ，从而正确认识事物。 教学方式：游戏、探究、思考、交流 教学过程：

一，导语 : “爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上一袭漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。 二、做游戏，学打扮。

教师讲解游戏规则，呈现游戏道具（不同的服装，饰品）。选出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。（这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。） 三、齐探究，明观点。

（一）现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。 大屏幕打出不同的观点。

1、爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。 2、我们还是学生，不需要打扮。 3 、男孩子不需要打扮。

地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》

4 、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。

5 、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。

学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。 （二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。

1 、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。

2 、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。

3 、“清水出芙蓉，天然去雕饰”青春活力的美，自然无邪的美，其实不需要矫饰。 （三）教师口述一个幽默笑话来增强说服力。

大文豪鲁迅去参加一次文学聚会。在会中，有几人热衷于流行风尚，打扮得奇装异服，口中还大谈时尚之风，言语之中流露出对衣着朴素者的不屑于嘲讽之意，这令鲁迅很是反感。辩驳中，他们说他们所穿的，所戴的，都是当前最流行的，代表着这一时期的时尚方向。鲁迅说道：“流行的就是最好的，就是应该追求的吗？那么各位对流行感冒也一样喜欢了？”一句话说得他们哑口无言，面红耳赤。鲁迅先生的话充分的揭露了盲目追求的错误性。 四 拓展延伸

1 、作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？

（校服的设计 充分的考虑了青少年的特点，从样式，色彩，搭配，都反映了青少年朝气蓬勃的特点，并给人整齐和谐的印象。）做这道题，解除了学生对校服的排斥心理，使他们认识到它的优点，乐意去穿。 2 、巧妙利用服饰可以扬长避短，美化形象。请根据不同的形体特点，搭配服饰。 上下装颜色单一 矮个子的人

上装颜色鲜明，下装深色 高个子的人 大花或格子面料 略胖的人 直条纹的面料 较瘦的人 衣领高而宽松 脖子瘦长的人 衣领低平 脖子粗短的人 一字领或泡泡袖 肩宽的人 V 形领或肩部有写线条 肩窄的人

你能给这些知识一些补充吗？请 …… 此处隐藏：2664字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……