国内高校模拟创业典型案例分析与研究(2)

受限于该专业的教育活动，对创业教育缺乏全面的掌握，

理论基础与实战经验兼备的高质量创业教师更是鲜见。

(五)外围指导监督体系及评估体系不完善。

由于我国创业教育发展所处的阶段以及创业教育评

估复杂性，处于创业教育体系建设下游的外围指导监督体

系和评估体系的不健全形势最为明显。对于创业教育的评

估标准、评估的方式方法研究还十分缺乏，还没有比较完

善的创业教育评价指标体系。而且从目前看来，这一体系

的完善还要经过一个漫长的发展过程。

1997年，清华大学发起的首届“清华大学创业计划大

赛”拉开了创业教育的序幕。1999年1月教育部公布的《面

向21世纪教育振兴行动计划》，对加强教师和学生的创业

教育，鼓励他们自主创办高新技术企业起了极大的促进作

用。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开的普通高

校创业教育试点工作座谈会上提出：对大学生进行创业教

育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是

当前高等学校的重要任务。与会代表认为，在课程设置方

面，要适当增开一些创业的课程。专业教育中也要渗透和

贯彻创业教育的思想，特别是在实践教学环节中，更要贯

彻创业教育精神。教育部还将中国人民大学、清华大学等

9所院校列为我国创业教育试点院校。从此大学生创业教

育在各本科高校广泛普及，大学生创业活动空前高涨。

1.3大学生模拟创业平台概述及构建的必要性

创业概述创业作为一个新兴的名词，在二十一世纪以

前就已出现。但直到进入二十一世纪，越来越多想要挑战

自我的年轻人投入到创业的大潮中。在国内越来越多的大

学生以个人名义或群体组织在学校里和社会上开展的以

创造财富为目标的创业活动。

随着经济危机影响范围的不断扩大，中国大学生面临

着更为严峻的就业环境与挑战，显示出了构建大学生模拟

创业平台的重要性。来自教育部的信息显示，2009 年我

国高校毕业生超过600 万人，大学生就业形势十分严峻，

巨大的就业压力不仅给个人也给国家带来沉重的负担。在

这样的形势下，教育部下达了“推动大学生自主创业”的

政策，鼓励大学生进行自主创业。以下是构建创业平台的

必要性：

(1) 知识经济呼唤创业精神，就业竟争需要创业品质，建

设创新型国家要求培养创新性人才，在这样一个具有创造

性的时代，创业成为了大学生职业发展的可能性之一。

(2) 大学生模拟创业平台体系是配合教育部加强创业教育

实训的要求而全新推出的产品，可以为在校大学生提供全

程模拟创业实战，为各高校提供一个教学、模拟、实践“三

位一体”的全新创业教育模式。

(3) 有利于营造浓厚的创业氛围，落实创业实践，加强对

大学生创业技能的培训，努力构建大学生创业实践的服务

平台，建立大学生创业教育体系，为海峡西岸经济区服务。

(4) 有利于培养在校大学生的创业精神和创业理念，鼓励

学生开拓创新，主动适应时代变革的要求，为学生提供专

业的创业理论、实践活动的技术支持，对学生在创业过程

中所遇到的种种困难，给予适当的帮助。

2.国内高校模拟创业教育实例与分析

2.1福州大学在校生模拟创业平台体系的构建

2.1.1福州大学创业教育背景分析

2008 年年初，福州大学首次提出了构建创业型大学的

口号。“十五”以来，福州大学以创业教育带动创新人才

的培养成效显著，科研服务教学的深度、广度、开放度和

共享度不断提高，教学科研相互结合日益紧密，“预创业

模式”、“新型创业助力工程”已在全校范围推广，“紫金

模式”是校企深度融合的合作教育新形式，大学生创业计

划活动开展已近10 年，大学生参与各类学科竞赛、科技

立项活动、科研训练计划、课外科技创新与实践日益普遍，

成绩斐然。由于校方的引导和支持，福州大学在校生创业

活动颇具规模。

目前运作较为成熟的有关创业的或创业活动有创业

讲座、创业选修课和创业大赛，其中创业大赛较具影响力，

如各种营销大赛、挑战杯创业计划大赛以及企业沙盘模拟

经营大赛等等；创业指导性机构和扶持性竞购有团委创业

实践中心、就业指导中心和创业孵化基地等。旨在培养学

生的创业意识，为有创业意向的学生提供创业经验，提供

资金和设施上的支持和帮助。

2.1.2 福州大学学生模拟创业平台体系建设

学生首先通过创业教育，培养创业意识，学习基本的

公司管理知识，培养团队管理能力，之后利用社团互助平

台，获取人力资源，组建团队，随之在赛事训练平台开展

虚拟和实体的创业实践训练，在此基础上，形成成熟创业

计划的团队，可申请孵化，进入创业孵化平台。

该平台体系（模拟创业平台机制如图1 所示）系统上

具有有序性，运作上又具有系统性。各平台的具体作用不

同，却彼此承接，某一个平台出现问题，整个体系就是运

行不畅，体系即会瘫痪。但每个平台的特点又赋予该平台

一定的独立性，主要是因为，与实体性创业不同，模拟创

业可以存在于该平台体系的某一个平台，也可能贯穿于整

个体系的运作过程。正是具有这些特点，模拟创业平台体

系才可以既具有层次性有具有广泛性。

2.1.3福州大学创业教育平台的组成体系

创业教育平台由创业讲座，创业培训和创业课程三个

部分组成。创业讲座可以分为创业基本知识介绍型讲座、

成功案例分析型讲座和创业励志型讲座。创业基本知识介

绍型讲座主要的功能是阐述创业概念，明确创业内涵。成

功案例型讲座由学校邀请社会上成功的创业人士向同学

阐述创业的历程，创业所需具备的素质，创业可能遇到的

挫折，以及规避风险的办法等。预创业辅导型讲座主要面

向有志于创业或已经着手开始创业的团队。

培训主要有两种形式，一种是大众化培训，另一种是

专业培训。所谓的大众化培训是指在一些基本的技能和技

术方面给予一般性的培训，其受众范围较广，只要有兴趣

的同学都可以参加。而专业化培训则主要是面向已经着手

创业的团队，对其所需，进行专门的技术指导和技术培训。

创业课程的开设主要包括财会类，公司管理类，团队经营

类，法律类，计算机基础类等，根据不同学院不同专业的

自身特点，以院选或者校选的形式出现。

3.2.2 福州大学社团互助平台

社团互助平台是基于学生自觉性的平台构建，之所以

依附于创业管理机构运行，是为了更大程度地发挥该平台

的作用。该平台不止一个相关社团存在，而是以一个社团

为中心，或者成立相关社团的联席组织。它的基本作用是

整合资源和孕育创业团队。首先，社团吸纳对创业有兴趣

的学生，聚集人力资源，营建浓厚的创业文化氛围，之后

的团队构建也在此基础上产生；其次，社团所吸收的人员

提供互动性交流、专业性培训或其他所需资源；另外，社

团因其自身的专业性和灵活性，可以使其作用进行进一步

延伸，比如，社团提供相关培训和讲座可以 …… 此处隐藏：2279字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……