模式教学法总结经验

昝岗乡中心小学“先学后教，集体探究，当堂测试”

模式教学实施汇报总结

一、基本情况

在县教研室和乡中心校领导的关心指导下，在学校各教研组的支持配合下，我校从上学期开始实施“学、探、测”（先学后教，集体探究，当堂测试）课堂教学模式。

二、模式简要解读：1、学：老师根据学清在出示学习目标（书面）后，以引学导语（或引学情境）形式指出学习本课内容解决什么问题，具有的重要价值，引起学生学习本课内容的强烈需要的情感；或出示问题让学生感到用以前的知识不易解决或让学生感受到学了本课知识后，解决起来更便捷；或感受到随知识的发展，提出新的问题水到渠成；或创设情境（包括实验）提出新的问题。告诉学生如何进行自主学习解决本课的问题，进行一些自主学习的方法指导、知识提示等（3分钟）。在问题生成环节，老师先出示自学提纲，让生在自读教材（学材）的基础上，解决自学提纲上的问题，在体验、理解、思考基础上提出新的问题（生成.学生），并在展示环节一并展示，教师点拨（10分钟），由师、生站在不同角度进行自学评价，并提出值得探究的问题，后转入下一步。

2、探：教师在第一步的某础上提出探究的问题（1-2个），安排探究活动，提出小组合作、展示、评价办法，在展示过程中关注参与度，关注学生学习状态，进行必要点拨，质疑拓展。

3、测：目的是对学习目标达成度的检测，也是对学和探两步完成质量的反馈检测，是学生学习情感的升华。4-6题（10分钟），突出自主完成，注重量化评价。

三、模式推动的措施：学校先进行学习动员会，让每位教领会“学、探、测”教学模式实质，理解新模式对教学改革的意义，然后结合学校的绩效考核方案，要求全体教师必须使用新的教学模式教学，全面推进课堂教学改革

四、在模式实施过程中也遇到了一些问题，例如：个别教师总觉得让学生活动过多，个别学生在探过程中出现偏离主题的现象，影响了教学任务的完成，针对这一情况，学校和教研组协助他们在课前做好认真准备，保证课堂教学按计划实施。

五、通过“学、探、测”模式教学的实施，我校课堂学发生了可喜的变化：

老师方面。培养了一批能较好的承担推广引导任务的骨干。大部分教师，能较好“先学后教，集体探究，当堂测试”的课堂模式，郭先贲、马东辉、方娟、曲良党、刘海艳等老师的课给人留下了深刻印象。另一部分，也能自觉吸取新的模式中的一些特点组织自己平时的教学，这一点，从领导进行“推门课”中能看出来。

学生方面。大部分学生已经适应新的课堂组织方式，而且绝大多数学生都认为这种模式让他们学的愉快，学的轻松，学习积极性大提高。无论是从平时的听课来看，还是从调查反馈的信息来看，都能证明这一点。

六、应当说，模式教学改革的前提，是观念的转变。现在，谈“实现”为时尚早，谈“趋势”应该是恰如其分。通过一期的实践，也发现新的教学模式存在一定的问题，因为科目不同、课节内容不同，采取的方法也不同，下一步如何进一步细化模式是我们要尽快解决的问题。尽管对新的模式如何具体运用还存在很多问题，尽管对新的模式是否有效还存在疑虑，但是旧的模式不能再持续下去了则已经是共识。

七、下一步，学校要结合本学期模式教学实施过程中出现的具体情况，下大功夫结合实际进行改进、完善，使新的教学模式在我校课堂教学中更加成熟，使学校的课堂教学水平更上一层楼。

昝岗乡中心小学

2011年11月10日

“学、探、测”模式教学

汇报总结

昝岗乡中心小学

2011年11月10日