《小学数学教学设计有效性研究》课题结题报告(2)

2、2、77.5％的学生喜欢上数学课，22.5％的学生一般喜欢。证明学生还是比较喜欢数学课堂的，这给了老师极大的信心。

3、3、12.5％的学生觉得现在的数学成绩提高了，57.5％的学生觉得提高一点，30％的学生觉得没有提高。对于这个结果，有很多方面的原因，例如老师教学设计方面的，高年级课的难易程度变化了等。

4、有97.5％的学生很满意数学教师的设计，2.5％的学生觉得老师

5、的设计一般。5、45％的学生喜欢自己探索新知，小组讨论，教师点拨，37.5％的学生喜欢老实讲，学生听，17.5％的学生持无所谓的态度。

6、在教学中，75％的老师能用现代化技术进行教学，2.5％的老师能使用教学工具，22.5％的老师是一支粉笔，一张嘴。

7、32.5％的学生知道什么是教学设计，40％的学生听说过，而27.5％的学生根本没听说过。

8、在教学过程中，47.5％的学生很关注老师引导，学生探究的教学模式，50％的学生喜欢老师耐心讲，自己练习，2.5％的学生喜欢老师直接告诉结果。

9、17.5％的学生喜欢自主探究，42.5％的学生喜欢分组合作，15％的学生喜欢老师讲，学生听。

10、有25％的学生在课堂上积极参与讨论，45％的学生有时参与，有时不参与，5％的学生不参与，害怕说错。

11、42.5％学生能很好的理解上课老师讲的内容，57.5％有的能理解，有的不能理解。

12、37.5％的学生上课回答问题很积极，62.5％的学生偶尔会回答。

13、82.5％的学生喜欢老师的讲课方式，17.5％的学生对老师的讲课方式觉得一般。

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14、85％的老师会虚心接受学生提的问题，15％的老师有时会接受，有时不会接受。15、82.5％的学生觉得老师的课堂效果好，17.5％的学生觉得一般。

通过此次调查，觉得学生对于老师，还是比较喜欢的，我们的农村学生由于现代化教学设备不完善，并且教学工具也不是很完备，所以接受知识的时候靠老师一张嘴，一支粉笔来授课，虽然我们在有限的教学工具里，但我们依然可以自己创造一些让学生感兴趣的教学手段，并且在教学时我们也要激励更多的学生去参与课堂的讨论，鼓励更多的学生积极回答问题。学生还是喜欢新颖的东西的，所以我们在教学设计时要考虑到学生的认知发展水平，以学生们喜欢的方式进行设计，并且还要时常听取学生的意见和建议，通过了解他们内心的想法，也可以把他们的想法融入到我们的教学设计和教学过程中。我想，只要我们用心了，尽力了，学生和老师就是一个相互成长的过程，我们会日趋变的更加的完美！

1、通过研究，从各个环节摸索了教学设计的有效方法。从精心设计练习，改革批改作业的方法，对学生作业的有效评价策略并上好作业讲评课，以及练习后做好反思和总结等，基本上实现了研究的预期目标，取得了较好的成效。

2、通过研究，我们发现了练习环节中的一些基本规律，如作业批改与否以及批改的质量和学生的整体进步有密切相关，为后进生转化和临界生的管理找到了一种合适的途径。

3、切实减轻了学生的学业负担。练习的有效性既体现在量上，也体现在质上，而且是两方面的有机结合，但最终应反应在学生身上。通过实验，我们发现学生在成绩上有所提升外，学生的学业负担真正得到了减轻，从而实现身体与心理的健康发展。

4、，本着认真、扎实、有效的原则，积极开展研究与实验，摸索了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素材。

八、研究反思与设想

（一）收获

经过一年的时间研究和实验，除了取得上面的成果为，我觉得还有以下收获：

1、促进了本人教学观念的转变。通过本课题的研究，更新了本人教学观念，巩固并加深了对新课程改革的理解，拓宽了对教学方式改变的思路，促进了本人

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综合素质的提高。

2、促进了教学相长。教师的教与学生的学密不可分，同样，教师的督导和学生督促缺一不可。良好的习惯在相互监督和相互学习中逐步养成。在作业检查过程中教师养成了良好的教学习惯，学生养成了良好的学习习惯。

3、培养了本人的教育科研意识。在本次研究过程中，我牢固树立校本研究的思想，本着从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，从行动研究中尝到了甜头，利于今后真正做到教与研的有机结合。

（二）主要问题和今后设想

分层教学的落实较为困难，好学生和差学生的学习能力相差仍很明显。另外，教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施。如：应试教育的思想在某种程度上影响了课题的有效开展。同时希望得到学校领导的指导帮助，争取在以后的工作中加以解决，对此，我充满信心。

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