“中高职衔接”课题结题报告1(2)

2．案例分析法

通过走访、比较先进地区的成功案例，吸取他们的一些经验。

3．问卷调查法

现状调查：调查现有中高职衔接模式存在的问题，总结成功衔接的有效因素，并加以归纳。

可行性调查：本课题在研究过程中，首先走访了几所中、高职院校，进行问卷调查，并对中高职衔接的需求、模式、可行性进行调查、分析、归纳。

第三部分 课题研究的主要观点

一、在政策建议方面

分析了中职与高职教育衔接存在的问题及原因，提出要搞好中职报读高职的宣传工作，学校和教育行政主管部门要有鼓励中职生报读高职的具体措施，以实现中、高职教育的有效衔接。

二、在培养目标方面

对中、高职教育的人才培养目标进行了对比分析，提出中、高职教育培养目标要重新定位。中职教育既要侧重培养能从事某一职业的初级劳动者，又要为高职学校提供稳定的高素质生源，而中职和高职教育都应重视学生学习能力的培养。

三、在教学设计方面

提出中、高职课程的设计和教学，都应着眼于培养学生岗位能力、职业能力及解决问题的能力和学生不同的发展空间，体现岗位及发展需求。主张课程要显示中、高职教学目标和教学内容的阶梯性、递进性，突出中、高职教育衔接和学生发展空间的课程要求。

建议职业鉴定部门与学校、行业共同开发与中、高职毕业生技术和理论水平相适应的、不同等级的职业资格证考试。从根本上解决中、高职课程教学内容重复的问题，使中、高职课程有效衔接，实现教学的最大效率。

四、在招生方式方面

建议改变中职单报高职考试内容；提高中职推优的比例、让更多的学生有进入高职学习的机会，提出改革中职单报高职招生方式的建议。

1．高职院校采用“申请入学制”招生方式招收中等职业学校毕业生就读高职（即中职毕业生向高职院校报名入学时，由自己向报读院校提出申请，并提交中职两年学习成绩和一年毕业实习成绩，高职院校据此自主选拔学生的双向选择招生制度）。

2．根据国家相关文件精神和我区人才匮乏的现状，尽快制定、出台自治区中职单报高职自主招生实施细则。在确保高中毕业生就读高职高专院校的前提下，最大限度提高中职生被高职院校录取的比例。

第四部分 课题研究的实践成果

1．调查研究

本课题组对中、高职衔接在教育、教学方面的诸问题进行了大量卓有成效的调查，也对中职学生发展方向、是否愿意升学、升学希望能达到的目的等与课题相关的基本情况有了准确的把握，保证了课题研究始终朝着预定的方向推进。

除了上述“主要观点”之外，在对衔接院校调查中，我们还对如下问题进行了探索并得出一致的结论（详见本《报告》之第五部分 ——“后期思考”）：

（1）中职与高职是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，科学、合理的衔接，有利于两者在相互作用下都得到健康、充分的发展，满足社会对不同层次、不同规格人才的需求，这是经济和社会发展的客观需要，是高等教育大众化的需要，是职业教育自身发展的需要。

（2）学制结构、入学考试和课程结构是中、高职教育衔接中三大主要问题，各地的理论研究和实践探索已有相当多的成果，但尚未形成理想的目标模式。其中存在问题及其原因都不是独立的、单一的，而是办学思想、办学经验、办学模式、办学水平、管理体制、经费投入和事业发展程度等等一系列因素综合作用的产物。在学制结构、课程结构和入学考试上反映的问题，相互之间也有着内在的复杂因果关系。如目前入学考试中对三类课程的不同要求，可以在中、高职三类课程内容衔接的现状中分别发觉它们的成因，只不过因与果表现出来的时间跨度大且有一个渐进的过程，一时不容易看清罢了（注：中、高职课程按其不同内容一般可分四大类：一是文化基础课，二是专业理论课，三是专业技能课，四是其他课程）。所以，中、高职衔接问题，绝非就事论事所能解决的，需要系统、配套的措施，而且有一个磨合的过程。因此，在上面分别有针对性地提出一些对策措施外，还需着眼整体：

首先，在办学指导思想上，中职和高职作为同类性质的教育，要统一基本内容，即中职和高职都要树立以职业素质为基础、职业能力和技术应用能力为核心、适应社会需要为目标的办学指导思想，并切忌泛泛而谈，要从各自的培养目标、专业设置、课程设置、教学形式和途径入手，开展办学指导思想的检查和评估；

其次，在衔接模式设计上，要坚持贯彻高职为主导、中职为基础的基本原则； 再次，在保证措施上，要理顺关系，建立中、高职统筹的教育行政管理机构。这类机构不仅要有权威性，而且要从中央到地方一以贯之，以利于加强中、高职之间的协调和联系。

最后，在教学管理上，中、高职教育要积极探索和推行以学分制为基础的弹性教学制度，加快形成中、高职柔性衔接的机制。

2．合作办学

2013年下半年，在政府部门的支持和鼓励下，包头机械工业职业学校与包头职业技术学院签订了“合作办学协议”，我们对高素质技能型人才培养的途径、手段、目标等开展了一系列的调研和准备工作，同时进行了一系列中、高职衔接的实践研究，进而将这项改革加以推进和实施，成为本地区中高职衔接的“领跑者”。

合作办学的目的：通过加强双方的交流与合作，深化中、高职教育教学改革创新，实现中、高职教育更好地衔接发展，着力提升合作院校的核心竞争力和办学效益，从而为经济社会发展培养更多更好的技术技能型人才。

合作办学的宗旨：双方本着“优势互补、资源共享、共同发展”的原则，加强交流与合作，积极探索中高职衔接改革新路，科学确立分层次人才培养目标，共同构建 “一体化”人才培养体系。以高职带中职、以中职促高职，进一步提升人才培养质量，提高职业教育办学吸引力和服务地方经济社会发展的能力。

合作办学的体制保障：

为了确保甲乙双方合作的针对性和实效性，双方建立联席会议制度，成立“中高职衔接合作办学指导委员会”。委员会主任由包头市人民政府副秘书长李应奇、包头市教育局副局长田珺、包头职业技术学院党委书记鲁鸿志、院长王茂元担任，执行主任由包头职业技术学院副院长吴群、包头机械工业职业学校校长刘军担任，各系部主任为委员会成员。

合作办学的主要内容：

一、顺应发展要求，搭建中高职“直通车”平台

1.发挥中职学校基础性和实践性作用，坚持走就业与升学并举的路子。开通

中高职“直通车”，双方共同确定招生专业，整体性、系统性地设计和制定人才培养方案，克服中高职在培养目标、专业设置、课程与教材、教学与评价等方面存在的脱节、重复或断层等问题，实现一体化办学。

2.发挥国家示范性高职院校的引领和示范作用，扩大单独招生、对口招收中职毕业生的专业范围和招生比例，加大中职毕业生升高职的改革试点力度；同时对中职学校优秀毕业生，包括参加全国技能大赛参赛选手，自治区技能大赛荣获三等奖以上优秀选手，市级以上三好学生、优秀干部、预备党员等学生，实行推荐免试入学制度，逐步实现中高职“直通车”目标，把中职学生培养成为高素质技术型人才，提高他们的就业创业能力和服务经济社会发展能力，进而不断增强中职学校的吸引力，提升高职院校的人才培养质量。

二、以提升办学质量为核心，加强院校深度合作

两校进一步拓宽合作领域、深化合作内容，如在专业建设、人才培养模式改革、课程体系构建、教学方法改进、双师型教师培养、考 …… 此处隐藏：2492字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……