2015最新北师大版数学三年级下册一二三单元教案及教学计划.一doc(2)

2.在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。

3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。 教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，会计算被除数中间有0 或末尾有0的除法。

教学难点：理解0的占位作用。 教学用具：视频投影仪 教学设计： 一、情境导学：

师： 有三只可爱的小猴子，遇到了烦恼的事儿，什么事儿呢？（视频投影仪出示教材第8页例1的情境图）

师：三幅图各是什么意思？同学们帮一帮小猴子们吧。 学生交流后，师生共同小结得出：

0除以任何不是0的数都得0。 二、探索新知、展示交流。

1.师： 爱思考的小猴子们又发现了一个问题。（视频投影仪出示教材第8页例2的情境图）

师：同学们试一试，看怎样帮助小猴子。 学生试做，教师巡视了解情况、辅导学生。 师：你是怎样想的？

生：3只猴子分306个桃子，每只猴子平均分多少个，用除法计算，列式为306÷3.

师：你是怎样想的？怎样用竖式表示出来呢？

生1：我发现这个算式和前几天做的不一样，这里出现了被除数中间不够商1的情况。

生2：我能解决，我是这样想的。把306看成是300与6的和，先分整百数，即300÷3=100；再分个位数，即6÷3=2；最后用100+2=102，所以306÷3=102. 生3：我列竖式计算。

师：这个竖式还有可以优化的地方吗？

生4：中间的0可以省略掉。（师根据学生回答适时板书） 师：有谁能叙述一下这个竖式的含义吗？

生：先用被除数百位上的3除以除数3，得到一个百，在商的百位上写3；再用被除数十位上的0除以除数3，商是0，在商的十位上写0占位；最后用被除数个位上的6除以除数3，商是2，在商的个位上写2，最后的结果为102. 2.小结师：像这样上中间不够商1的写0占位，表示十位没有，再接着除。 3.学习被除数末尾有0的除法。

师：刚才大家做的很认真，答案也很正确。不过猴子们还有一个烦恼。（视频投影仪出示教材第8页例3的情境图） 师：接下来我们怎么算呢？

教师根据学生举手情况，选择指名说或是同桌交流。（算法略） 师边听边板书。

师：我们一起来总结一下，先用除数6去除被除数百位上的8，商是1，在商的百位上写1；8减6后余下2，与十位上的4合起来是24个十，再继续除以6，商是4，在商的十位上写4；没有余数，被除数的个位上是0，0除以6还是0，直接在商个位上写0占位。

（视频投影仪出示教材第9页第4题）

学生独立完成，教师巡视了解情况、辅导学生。 三、拓展练习

1.用竖式计算下面各题。

408÷4 612÷3 840÷6 609÷3= 960÷4 2.判断。（对的在括号里画“√”，错误的画“×”）

（1）被除数末尾有0，商的末尾就一定有0. （ ） （2）被除数中间有0，商的中间就一定有0. （ ） （3）570÷3的末尾只有一个0。 （4）600÷3的末尾有2个0。

3.一共要运990把椅子，上午运走了450把。下午需要4次运完。下午平均每次运多少把椅子？

4.做教材第9页“练一练”的第1、2、4题。 四、总结：你学到了什么？

五、作业：做教材第9页“练一练”的第3、5题。 板书设计：猴子的烦恼 306÷3=102（个）

答：平均每只猴子分到106个桃子。

第五、六课时 教学内容：节约（教材第10—12页） 教学目标：

1. 探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小） 的计算方法，并能正确计算。

2.理解除法各部分之间的关系，体会余数的意义。

3.会根据除法各部分之间的关系来演算除法，培养学生的验算意识。

教学重难点：探索并掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法竖式计算方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导学： 1.回忆旧知

师：同学们，前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式 计算方法，同学们的表现非常好，我想这节课同学们依然会有很多收获。 2. 情境导入

师：同学们请看大屏幕（视频投影仪出示教材第10页情境图） 师：大家看看，那些同学在干什么？

生:在收集和出售可回收的垃圾，如矿泉水瓶、旧报纸等。 师：这样做既环保又有经济效益，我们也要这样做。 师：这里有哪些数学信息？你可以提出什么数学问题？ 指名回答。师适时板书课题。 二、自主探究、展示过程。 1.列式

师：3个班买泉水瓶和旧报纸，一共收入912元，要求平均每个班买了多少元？怎样列式呢？

生：我们根据“总数÷份数=每份数”来列式，式子是912÷3 2.计算。

师：我们怎么计算呢？请大家试一下，看看会碰到什么问题，等会儿我们在讨论。

学生独立试做，教师巡视指导、了解学情，指导个别有困难的学生。 指名回答。

生1：先把900分成3份，每份得300；再把12分成3份，每份得4；合起来就是304.列式是：900÷3=300 12÷3=4 300+4=304.

生2：先把9个百除以3商3，可是被除数中间是1，1除以3不够商，我就不知道接下来怎么算了。

师：那怎么办呢？同学们有什么办法吗？

师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。

生1：我想，这里的1表示1个十，除以3十位上不够商1，就商0，然后接着除。

师：对呀，1平均分成3份，是不够的，所以商0是很合理的。那么，我们还可以简化他的写法吗？ 学生观察，师指名发言。 生：1和0处可以不写。 师：可不可以这样呢？

生：是可以省略不写的，因为不影响得数。

师：你们真厉害，找到了这种除法的竖式计算方法。

3.小结：像以上这种中间有数字小，中间不够商1，那么我们就可以商0，再移下一位，接着除。

4.商末尾有0的除法。 师：刚才同学们表现得非常好，继续看大屏幕（投影仪出示教材第10页例2） 师：谁能告诉我这道题说的是什么？

生：题目告诉我们522支笔分给4个班，求平均每个班分到多少支，还剩几支？

师：怎样列式计算呢？ 学生讨论后交流，师生小结：

生1：求平均，用除法计算，列式为522÷4=。生2：可以用竖式计算，被除数百位上的5除以4后商1，在百位商1.。生3：余下的1与被除数十位上的2合起来除以4，上的十位上写3.生4：最后将被除数上的2落下来再除以4，不够除，直接在商的个位上写0占位，余数为2.。生5：所以522÷4=130……2

师：大家说的非常好，我们一起来总结下吧！

师生小结：计算三位数除以一位数，（商末尾有0）的除法时，如果除到被除数的十位正好出尽，而被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，直接在商的个位上写0，被除数上位上的数落下来作为余数。

5.出示教材第11页的“试一试”。

学生独立完成，师巡视辅导，了解学情。做完后师选择学生的答案用实物投影仪演示，师生交流。 三、拓展练习

1.先计算、再演算。

621÷3= 432÷4= 703÷5= 2.填空。

（1）根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。 67×8=536 536÷8=（）123×7=861 861÷7=（） （2）（）除以7，商是61，余数是3. （3）168除以（），商是9，余数是6.

3.做教材第11—12页“练一练”第1——8题

四、小结：同学们我们今天学习了什么知 …… 此处隐藏：2385字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……