新课程师资培训精要(3)

如果说国家课程注重基础性和统一性，校本课程则关注独特性和差异性。当今社会，渴望交往成为中学生最强烈的心理需求，“礼仪与交往”课应运而生。通过中外风俗概览、人际交往中的心理规律介绍、交往中的艺术与礼节的展示，同学们知道了奥妙无穷的身体语言，传情达意的神态动作表明着一个人的风度修养；他们懂得了如何通过自己的微笑、致意、姿容、礼仪、眼神增强与对方的沟通，拉近与对方的距离。

在“贾平凹散文研究”课上，老师一改过去讲读范文的做法，而是把学生领到图书馆，让学生按照确定课题——收集资料——撰写论文的步骤自主学习，学生被这种研究形式深深吸引住了，他们被一种成功的喜悦所冲动，体验着从未有过的快乐。

学生享有了课程的选择权，学习的自主性、积极性大大提高，在“电视制作与播音采访”课上，他们扛着摄像机，走进学生生活，采撷了校园里一朵朵教育改革之花。“校园视线”“青春写真”“周末生活”在无锡电视节目策划大赛中频频获奖。校本课程对学生的学习生活产生了重要而深远的影响，从这个小小电视台走出去的学生，有的考入北京广播学院，有的成为大学电视台节目主持人。校本课程为学生发展提供了广阔的空间，“新闻采访与写作”“电脑制作”“网（主）页设计”为农家孩子打开一扇扇了解信息社会的窗户，演讲与辩论课使不善言谈的孩子变得活泼开朗。

校本课程的开发，为教师提供了无限的表现与创造的空间，让每一位教师都人尽其才。 校本课程为教师提出了一个极具挑战性的问题，“怎样开设学生喜欢的课？”开始教师对开设学校课程心里没底。多年都是按教科书教的，自己能开课吗？实践证明，教师群体中蕴藏着巨大的积极性和创造力，人人参与课程改革，全校100多位教师提交方案 80多份，每一个人都想在这场竞争中掂出自己的分量。

教师们逐渐意识到，诸多学科教学中解决不了的问题，必须借助学校课程的阵地。课时有限，优胜劣汰，每一门课都要接受“市场”检验，受欢迎者上，不受欢迎者下，他们感到一种压力，一种责任，一种渴望，甚至是一种冲动，要开第二课程，要开优质课程。学科教师要开课，骨干教师要开课，后勤、行政人员也要开课，校园里充盈着一种积极追求成功的氛围。 长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的教科书，教师的能动性主要体现于教学方法的改进上，专业能力发展受到很大的限制。学校课程开发使教师有机会全面了解课程编制的过程，把握课程的纵向与横向结构，更加深刻理解国家教育方针和学校办学宗旨，教师不仅会“教”书，还要会“编”书。 在课程开发中，校长和教师体验到自己所享有的课程，以及这种权力所需要承担的责任和义务，为了开好课、上好课，许多教师主动外出深造学习，不断充实和完善自己。 2001年高考，锡山高级中学创下历史最高记录，重点大学（文科类）上线率达到 92％，江苏省高考状元（文科外语类）都出自该学校，理科综合考试成绩居全省最高，用学校的话说，学生综合素质提高了，就可以以不变应万变。 三、新一轮基础教育课程改革要求学习方式的转变

新一轮基础教育课程改革的推行一方面因应了世纪之交全球性的课程改革，更重要的是着眼于国内学校教育存在的弊端，构建符合素质教育要求的新课程体系，从而把素质教育全面推向深入的一大举措。课程改革要求学习方式转变，也的确看到了当今学校教育中学生的学习方式存在的缺陷，我们从学习方式转变这一视角，也可以窥见新课程改革的目标、任务和理念。

随着素质教育改革的进一步推进，学生的学习方式方面存在的问题也日益突出。对于什么是“学习”，学生的回答可能就是“听课”“做练习”“做作业”“考试”等。从这些回答中也可以看出，目前我国中小学学生的学习以被动的、接受式的学习方式为主，存在着单一、被动、封闭、单向度的知识接受等问题，而缺少自主探究、合作学习等获得知识技能的其他生动活泼的学习方式。教师以讲授为主，很少让学生通过自己的自主性的学习活动获得知识，发展能

力；每个学生都有一个自己的小天地，集体讨论和合作完成学习任务的学习机会很少；学生的学习经常是阅读书本知识，做教师布置的书面作业，而活动性和实践探究性质的学习如观察、实验、制作、社会调查等很少。早在一百年前进步主义教育运动所批判的“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的做法，在当前我国的学校教育中仍然相当普遍。这种被动的、单一的学习方式压制了儿童求知的欲望，灌输给儿童的只是一些枯燥乏味的知识，学习活动缺少应有的情趣性，儿童积极主动的学习态度受到压抑，忽视了其创造精神和实践能力的发展。新世纪基础教育课程改革正是看到了当前学生学习的这些问题，提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程”，“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，从而使转变学生学习方式成为这次课程改革的重要任务。

在新的时代，坐在家里读书，主要靠书本获取知识和各种信息的学习方式已经不能适应时代发展的需要，必须转变为面向社会和生活实践，从中获得直接经验和最新信息的学习方式。这是信息化社会的要求，也是教育发展的必然结果。面对时代发展和社会变迁所带来的挑战，作为学校教育核心的课程与教学也要与时俱进。一切都为了学生，一切都为了每一个学生的发展，因此学习方式的转变成为新一轮基础教育课程改革的显著特征和重要任务。要改变传统学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，改变学生学习过程成为纯粹被动接受、记忆过程的弊端，提高学生学习的积极性，满足学生求知的渴望和多方面发展的需求。要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生的学习过程更多的成为他们发现问题、提出问题、解决问题的过程，培养学生运用知识、自学探究、合作交流和规划人生的能力。课堂教学要注重培养学生的科学思维品质，教师要积极鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，乐于赞赏学生富有个性的理解和表达，使课堂教学面貌焕然一新，使学校成为学生学习的乐园，让学生真正成为学习的主人 …… 此处隐藏：793字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……