基本数学活动经验(3)

素养一部分的进程。在教学实践中，通过合作交流旨在在完成对个体活动经验的“四个提升”：把感性的经验逐步理性化，把模糊的经验逐步明晰化，把松散的经验逐步结构化，把知识型的经验逐步策略化。

案例四：在比较中积累数学活动经验

在学习活动中，经常要对一些相近的、相反的或容易混淆的概念进行比较，在比较中教师经常采用小组合作讨论的方法。开始时学生可能觉得比较困难，但是只要教师坚持下来，给学生足够的时间思考、讨论、交流、辩论、表达，学生比较的能力提高，经验就会不断优化、内化。例如，学生对长方形的周长和面积比较以后，发现意义不同、求法不同、单位不同。再比较圆的周长和面积、圆柱体的表面积和体积时就会很容易。进一步，学生还会类推迁移到求比值与化简比、正比例与反比例的比较。

㈤应用拓展——打磨数学活动经验的“深化点” 案例五：我们能运用“转化”思想解决哪些新的问题？（在“多边形的面积”单元复习课上）