中小学综合实践活动课程的性质、管理及课型(4)

指导目标:体现在设计制作中培养学生的技术意识、技术思维、技术能力与态度，以及发展自主创新精神的作用。 指导要点：

1、引导学生观察生活中的现象，发现生活中需要改进的问题；所选制作项目要能激发学生的技术学习兴趣，易于操作，与学生的年龄特征和已有的知识与经验水平相适应，能从所教内容出发，突出技术学习中的重点和难点的指导，注意指导过程的创造性和指导形式的多样性，教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效；

2、能正确处理好教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系，尽可能多地给学生提供自主活动的舞台；能从多角度评价学生的作品，巩固技法的掌握，保护学生的创造热情；在内容、策略、模式、方法等方面进行有效的开发和创新。 八、成果交流课

指导目标: 创造学生之间相互学习的机会，培养学生利用多媒体等现代化手段手段展示自我的能力，使他们在活动中锻炼自我，体会到自我价值实现的喜悦，也为下一次活动提供动力。 指导过程设计：

1、指导学生对活动所得信息进行筛选、分类、归纳、汇总，使之条理化。指导学生撰写研究报告，总结活动成果。引导各小组确定最佳成果呈现形式；指导学生认识到不同类型的主题活动有不同的特点，总结交流时也应该有不同的方式。

2、指导学生能根据小组的自身特点和独特体验、收获来选择不同的展示方式。发挥组内每个学生的所长，通过展示能发挥各自的优势，以帮助每一位同学树立自信；指导学生通过反思既关注有形成果，又注意挖掘活动中隐性且有价值的活动体验；指导各小组做好活动的评价工作。对学生的成果和展示给予积极肯定。

九、课型划分方法

1.六课型划分法：选题指导课： 方案制定课： 信息整理课：

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方法指导课： 阶段交流课 成果展示评价课

2.四课型划分法：主题确定课 方法指导课 中期反馈课 成果展示课

中小学综合实践活动课程感想

综合实践活动课程的初衷和期望就是，冲出四堵墙的教室，突破40或45分钟的课堂，把世界当成学生的教科书。学生听到的才能学会；看到的才能记住，做过的才能学会。总书记强调：空谈误国，实干兴邦。开展综合实践活动课程就是为学生提供学习的经历和体验；把今天的学习方式与明天的工作、学习和生活方式一致起来。

这门课程的设计理念强调综合性，重组整个所学知识，综合分析解决实际问题；强调实践性，把理论结合实践，把世界当成学生的教科书；强调活动性，让学生自己在科学、社会和生活实践中，发现问题、提出问题，进而解决分析实际问题。

综合实践活动课程要解决为什么教、教什么、怎么教的问题。综合实践活动课程专家、国家基础教育课程改革专家组核心组成员，郭元祥教授及贺斌教授在2012年重庆全国第十届综合实践活动会议上指出，美国早就出台2030年前肢解中国的战略，对中国采取的战略基本上是经济掏空、地缘包围、军事遏制、政治高压、内外夹击、持续干扰，还包括挑起周边国家对中国进行战争，还要加上一个贸易围堵，直至进行最后的肢解。最恶劣的是毁灭我们的价值观。他们痛心地说，没有国防转换能力的GDP就是“狗的屁”，盖房子是无法盖出高质量的GDP。肥大不等于强大，重量不是力量。他的话语深深震撼了与会的每一位会议代表，很自然地认识到了综合实践活动课程的培养目标，那就是为了中华民族的伟大复兴，为了每一个孩子的健康发展，学校教育必须使学生会做人、爱学习、善探究、能合作、有特长、能创新，学校教育必须使学生成为具有远大理想、自立品质、科学精神、人文素养、学术能力、审美情趣、中国灵魂、世界眼光、执着信念、领袖气质的国家栋梁和民族脊梁的教育！这正是综合实践活动的价值所在！

其次，在综合实践的开发和建设上，要注重校内课程资源开发和校外实践活

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动基地建设。要大力开展学生自主学习活动，强调让学生自己动手实践，听到的很快会忘掉，看到的才能记住，做过的才能学会。

他们认为，校外教育基地建设，为丰富学生的经历和体验，提供了难得的机会。开展一些社会实践活动，如向企业培训和体制外机构学习，进行儿童职业体验、领导力训练、企业培训、高效能人士五项管理、杰出青少年的习惯训练。对于校内的课程建设，则可以研究性学习为龙头，推进综合实践活动实施。

中国目前在基地建设和课程研发方面比较成功的范例，郭元祥教授及贺斌教授比较推崇三个典型：

张家港综合实践活动基地（全社会共建）；北京某小学科技馆（特色）；南京下关基地（六大系列）

各位领导，各位教育同仁，作为教育工作者，我们要有民族复兴的现实使命感和高度的历史责任感，通过综合实践活动的开展，加强对学生的核心价值观教育；为了祖国的强大、民族的复兴而培养人才，培养真正具有创新精神和实践能力的高素质人才。实践出真知，实践强则国强！教育有我，不会亡！ …… 此处隐藏：157字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……