中小学综合实践活动课程的性质、管理及课型(2)

“满堂言”的转变。如王瑞平老师指导的《生日到底怎么过》的主题生成课。 ㈤价值性 追求实效，体现其价值性。综合实践活动要让学生自主解决现实生活中问题，要使学生获得积极的情感体验，这样的主题才能体现其价值。如郧县城关一中袁素霞老师指导的《校车管理与安全问题的研究》实践活动直接引发了学生对安全、生命等问题的思考和体验，李红心老师指导的《寻找杨溪名人成长的足迹》生发出学生积极向上的情感。 三、课程实施要规范——做到“五确保”

㈠组织严密，安全保障，确保活动有秩序开展。组织的好坏，不仅是活动有秩序的保障，更是活动安全的保障。所以在进行综合实践活动时，也必须要有一定的活动规范，指导教师要预设预防活动中可能出现的安全问题策略。让学生在规范中进行有条不紊的活动。

㈡制定方案，分步实施，确保活动有计划开展。做任何事，首先要有一个计划，有了计划，才会行之有路。这也是我们在实施过程中要让教师和学生共同建立起程序性操作规范。在活动开展之前，教师要制订指导方案，学生根据自己的活动主题要制订活动方案，然后依据方案，进行活动的展开和深入。让参与活动的师生非常清晰地知道，活动要按程序进行，决不能虎头蛇尾。程序是科学研究中最基本、最有效的步骤，指导教师要在实践活动中帮助学生建立起科学研究的基本素养。比如，郧县实验中学郑雄鹰老师指导的《我为家乡做广告》方案制订课，就给我们展示了开展方案制订指导的课例。

㈢明确目标，确保活动有目标开展。每一次进行活动之前，参与活动的师生都有明晰的三维活动目标，学生知道他们在活动掌握哪些知识，锻炼哪些能力。指导教师知道在活动指导过程中，预设哪些指导策略，真正让“活动”走向“课程”。而绝对不能让他们单纯地去玩，或者心血来潮，随心所欲地搞一次活动。在实践活动中建立起开展活动的方法性操作规范。比如调查，让学生掌握调查的基本要素：谁来做调查、向谁做调查、调查什么、用什么形式调查、按什么步骤进行等等。如2012年市级优质课大赛时，郧县实验小学杨贵芝老师展示的《最近消防体验消防》就是一节很好的方法指导课。