中小学综合实践活动课程的性质、管理及课型(3)

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㈣充分准备，多法并举，确保活动有效果开展。如果要让学生走出校园去活动，那出去之前的准备工作一定要做到位。比如要让学生去进行采访，那就得让学生先设计好采访表，确定采访目的和内容，明确采访对象和采访方法，预设采访提纲和可能出现的问题，如何形成采访报告，如何捕捉信息，学会一些礼貌用语，学会交际等等，真正实现课程“做中学”的理念。如果没有准备就让学生去开展所谓的活动，不要说成效，更多的是“吵”、“闹”、“玩”，甚至玩出安全问题。如果停留在“玩一下”或“玩一阵”，那不叫“课程”。

㈤交流评价，各有所获，确保活动有后劲开展。综合实践活动课程“关注过程，兼顾结果”，总结交流阶段既是主题活动的一部分，也是活动结果的呈现阶段，是一个收获的阶段，是提升整个活动价值的关键。指导教师要引导学生用最有效的方法呈现自己最闪光的东西，体验与他人分享成果的快乐；引导学生进行理性的反思，通过有条理、有根据、有批判性、内省性的反思将感性的认识上升为理性的可迁移的能力，通过反思不断改进活动、拓展活动，逐渐形成良好的反思品质。要让每次交流活动成为下一次活动的一个新的起点，新的开端。 四、课程评价要规范——体现“双层面”

㈠从学生层面来说，郧县一中制订了《郧县一中研究性学习评价标准》，郧县白桑中学制订了《学生综合实践活动“星”级评价表》、《学生综合实践活动自评表》，把学生参加综合实践活动情况作为评选三好学生、优秀学生干部的一个重要依据，把学生参与综合实践活动的能力与成果作为高考、中考综合素质评价中的重要方面，评价采取“四个实施”： ⒈实施全程性评价，以评价促进活动； ⒉实施主体性评价，让评价形成氛围； ⒊实施多元化评价，让评价焕发生机； ⒋实施作品式评价，使评价生动直观。

真正让评价成为学生活动能力发展的“向导”，让那些评价中肯定和赞赏的东西，成为学生所追求的。通过评价提高学生自信心、自我肯定度，进一步激发学生活动的欲望。郧县青曲中学的学生在今年全国综合实践活动研究性学习成果大

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赛中，参评的七项成果均获得奖项，30多名学生获奖。部分作品发表在《综合实践活动研究》上，杨正林老师指导的多名学生实践活动感受发表在《中学生作文选》、《语文学习报》等报刊上。

㈡从教师层面来说，郧县教育局、郧县教研室制订了《综合实践活动指导老师评价标准》、《教师参加课题研究评分细则》，推出了“四条措施”： ⒈每个教师都要担任一个或多个学生研究项目的指导老师； ⒉综合实践活动指导情况纳入到个人绩效考核之中；

⒊教师的晋升、晋级必须要有综合实践活动指导经历，并且得分的高低按照个人指导学生实践活动所取得的成效而定；

⒋班级评比时，进行综合实践活动特色班评比加分。

通过评价体系的建立，促进了教师的专业成长。2003年以来，我县有30余位教师在市级以上综合实践活动说课、讲课比赛中，获一、二等奖；有400余篇论文、案例在省级以上报刊上发表，在全国研讨会上获奖。

建立规范，是课程实施常态有效的基础。学校只有建立健全综合实践活动课程实施的种种规范，才能保证综合实践活动在常态下开展，才能保证课程目标和价值得到真正的落实，才能让我们的学生在实践活动中提高综合素质，发展创新精神和锻炼实践能力。

中小学综合实践活动课课型划分及指导要点

一、选题指导课（主题确定课）

指导目标：激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力 指导要点：

1、教师要明确活动的目标、内容、实施、评价及管理的要求。能把握课程的特点和价值追求。能在真实的问题情境中，唤起学生的生活经验，激发学生活动的兴趣和探究欲望。引导学生发现并提出自己感兴趣的问题，鼓励学生发表意见。

2、教师能引导学生通过讨论与交流，对所提出问题进行分析，整理、归纳、

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论证，最后确立活动主题。.活动过程环节清晰、逻辑严密、学时安排合理，能体现综合实践活动课程的特点，重点、难点明确。 二、主题分解课（子课题确定课）

指导目标：培养学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿 ，把主题具体的细化成可操作的子课题的能力 指导要点：

1、能够在将主课题进行分解的过程中准确分析学生的兴趣、需求、能力和经验，指导学生建立子课题规划的意识；分析现有的和潜在的课程资源；围绕分课题筛选资源，理清资源、学情与课程目标之间的关系。

2、能指导学生分解主题，指导学生建立子课题研究的方法，保证今后学生能够对课题有比较完整的研究、实践。 三、方案设计课（方案制定课）

指导目标：提高学生具体、细致地设计活动方案的能力，养成对方案进行修改完善的好习惯，培养实践能力。 指导要点：

1、指导学生建立制定活动方案的基本要素和基本格式，引导学生针对活动方式，自主规范地进行设计方案：（如活动主题，成员分工，活动前准备，活动的目的、内容、时间、步骤、方法，问题预设及解决办法，成果预计与交流，活动评价等）。并论证其科学性和可行性，进一步完善方案。

2、引导学生根据自身和他人的活动兴趣、特长和便利性等因素组建活动小组，寻找合适的指导老师。指导过程要充分发扬民主，形成集体合力，从内容到形式力求方便操作，动态调整。指导教师要形成合力，共同指导学生形成活动方案。

四、专题研讨课（辩论课）

指导目标:引导学生对活动过程中出现的一些感兴趣的或有争议性的问题开展专题实践性研究。 指导要点：

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1、能引导学生聆听，随时记录下自己的感受和观点；指导学生利用相关资料，寻找理论依据，做到有理有据。

2、在准备充分的前提下，指导学生展开专题讨论，得出结论。 五、中期反馈课（阶段总结课）

指导目标:教师根据学生开展活动情况，有针对性进行指导、点拨与督促，进行阶段性研讨和交流，促进学生实践活动不断持续、有效和深入的开展。 指导要点：

1、指导教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径有目的的来收集信息。指导学生学会统计、整理、分析资料的方法；要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。培养学生形成处理信息的能力。

2、要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们进一步提高学习积极性；帮助学生做好在不确定的情境中解决问题的准备。对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助调整研究计划。 六、方法指导课

指导目标:指导学生学会调查、访问、搜集资料、撰写调查报告、采访记录、观察日记等活动技能与方法，培养学生劳动技术与信息技术素养。 指导要点：

1、根据活动具体指导学生通过参观访问、调查研究、实验观察、设计制作、支援者服务等方式进行实践与探究，获取丰富的信息和资料。引导学生感受科学研究的严谨性，并使活动的结果具有科学性和真实性。

2、指导学生了解调查、访问的基本要素，明确调查、访问的基本要求及步骤。

教给学生搜集、整理资料的方法。如查阅图书的小窍门、上网的方法、如何取舍资料 …… 此处隐藏：1110字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……