农村初中名著阅读情况调查问卷分析报告(2)

人数 百分比 48 32.43% 16 10.81% 27 18.24% 57 38.51% 18、你读名著时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（ ） 选项 人数 百分比 跳过去不读 8 5.41% 查工具 111 75.00% 随便认读 11 7.43% 问爸妈或老师 18 12.16% 19．你喜欢网上阅读名著吗？ 选项 人数 百分比 喜欢 36 24.32% 不喜欢 112 75.68% 针对此方面，调查设计六道问题。第14、15小题调查结果显示：假期中学生能阅读名著的占总数的62.16%，有37.84%的学生从不阅读；在阅读名著的过程中，有阅读计划的学生只占总数33.11%，66.89%的学生阅读名著时缺乏相应的计划。针对此现象，教师可以给学生推荐阅读书目，布置假期阅读任务，并引导学生据此制定相应的阅读计划。其次，教师要想法调动学生假期阅读的积极性，争取家长的支持，请家长参与、督促。

第16、17、18小题调查结果显示：学生阅读名著时能做到边读边想或者边读边做笔记的只占8.78%，有时能做到边读边想或者边读边做笔记的占61.49%，另有29.73%的学生不能做到边读边想或者边读边做笔记。学生在做读书笔记时，喜欢摘抄好词佳句的占32.43%，喜欢写读后感的占10.81%，喜欢圈圈点点写批注的占18.24%，另有38.51%的学生只读不动笔。从这些调查结果可以看出，大部分学生的阅读仅停留在文本的表面，很少有学生能用心品味语言的魅力，深入思考文本的内涵。课题组应重点研究如何推进学生阅读的深度，让学生在阅读中学会品味、学会鉴赏，在阅读中学会质疑、学会思考，使其阅读中有所收获有所领悟。同时，教师要注意指导学生做读书笔记的方式方法，做到读写结合，加深学生对名著的理解。对于学生的读书笔记，可定期展出优秀的，给予学生及时的肯定与鼓励。

第18小题调查结果显示：在阅读名著时遇到不认识的字或不懂的问题时，75.00%的学生选择查工具，12.16%的学生选择问爸妈或老师，5.41%的学生选择跳过去不读，7.43%选择随便认读。学生阅读时勤查好问是好习惯，但对于阅读长篇巨著来说，这样做势必影响阅读的速度。因此，可建议学生先跳过去，先囫囵吞枣地看，也许随着阅读的深入，读着读着就会推测出原先不认识的字词的含义，弄明白原先的困惑。此时再去查查工具，问问爸妈或老师，印证一下自己的判断，效果肯定大不一样。因为，自己悟得的东西，远比查来的问来的牢靠。要让学生明白：读长篇，一定要先整体把握内容（略读），然后再慢慢欣赏（精读），做到略读与精读相结合。