一个中国孩子的呼声 - 图文

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《一个中国孩子的呼声》教案设计 山东省临朐外国语学校 张玉霞 电子邮件：lanyueer123@sina.com

一、教案背景 1、 面向学生：√小学 □中学 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、 课前准备： 学生准备：利用多种媒体，了解国内大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、弥漫着硝烟的地区局势。 教师准备：利用百度搜集，处理可用信息，制作课件；向学生推荐一些战争题材的电影、电视作品。 二、 教学课题 《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，内容感人。通过本文的学习，激发学生对和平的祈盼，对战争的憎恶，树立热爱和平、维护和平的信念。 知识与技能目标：掌握生字词，能够有感情地朗读课文。学会利用网络搜集处理信息。 过程与方法目标：借助多媒体资源，开展自主、合作、探究学习。品味课文，读中悟情。 情感态度与价值观目标：树立热爱和平、维护和平的信念。涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。 三、教材分析 《一个中国孩子的呼声》选自人教版四年级下册，是一个名叫雷利的中学生写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀为维护世界和平而牺牲的父亲，并向国际社会呼吁：要和平不要战争！文章以点带面，以一个中国孩子的呼声表达了全中国孩子的呼声，把一个家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。 教学重难点 重点:通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。 难点:理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。 四、教学方法 运用各种教学手段调动学生的主动性，实施自主合作探究的教学模式，同时融入诵读法、情景教学法、自学释疑法、分组讨论法。 五、教学过程 （一）引情——凸显“呼声”。 创设情境导课：孩子们，当我们坐在宽敞明亮的教室里学习时，当我们和小伙伴快乐的玩耍时，你可知道这个世界并不安宁？播放相关战争视频。【百度视频】 http://video.baby.sina.com.cn/v/b/11307179-1354475501.html 是谁让人们妻离子散，家破人亡？是谁让人们饱受痛苦的煎熬？（是战争）今天我和大家一块倾听一个中国孩子的呼声。板书课题。 （设计意图：创设声像情境，借助视听冲击，让学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产生共鸣。） （二）、传情——聚焦“呼声”。 1、据题质疑：读了课题，你想知道什么？ 2、学生质疑。 预设问题一：这个中国孩子是谁？ 预设问题二：他发出什么样的呼声？ 预设问题三：为什么他会发出这样的呼声？ 预设问题四：难道这只是一个中国孩子的呼声吗？ 3、学生带问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 4、教师巡视指导，点拨。（以学定教。） 三、激情——探究“呼声”， 1、 了解维和部队，【百度百科】http://baike.http://www.wodefanwen.com//view/1051552.htm 作为维和部队的一员，爸爸是个怎样的人，你从哪里读出来的? （设计意图：以加利先生评价爸爸的话中的“卓越”一词为支点，引导学生联系上下文，找出有关语句，多角度多层面谈谈自己眼中的“父亲”） 2、情境创设： （1）师：一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的父亲，一位爱恋家人的爸爸，雷利拥有这样的父亲该是多么骄傲。雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸如约回来了，可以和雷利一起干什么？ （2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了??雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？【百度图片】http://image.http://www.wodefanwen.com//飞机盘旋 （设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，与下文的不幸形成强烈的对照。） （3）师:现在,爸爸回来了,蓝盔回来了,谁能想到是用这种方式回来的,没有鲜花,没有拥抱,没有欢笑,有的,只是这样的场面(播放视频再现灵柩归来的情境)【百度视频】http://act3.ent.qq.com/4275/work/show-id-983.html 谁能找出课文中的相关段落读读。 相机出示段落: “ 现在这顶蓝盔回来了,但他是钉在爸爸的灵柩上回来的，……和平!和平!和平!” (抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。) 爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。 (课件出示“爸爸的嘴张着,……”几句。)爸爸仿佛在呼唤什么？ “和平!和平!和平!”随机板书应怎样读。 指名试读。(可从低到高,表达出爸爸和我们对和平越来越强烈的渴望，也可从高到低,越来越坚定,让爸爸的心声字句句去撞击每个人的心灵。) （4） 此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么?（教学策略：换位思考，移情体验。） 播放课件再现当时情境，激发学生情感。孩子们，雷利再也听不到父亲的话语了，再也得不到父亲的疼爱了，泪水在他脸上无尽流淌。带着你的感情再读。（配乐朗读）【百度MP3】 http://zhangmenshiting.http://www.wodefanwen.com//舒缓忧伤 你觉得那一句最令你动情就读哪一句，（设计意图：引导学生展开与文本，深入对话，对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，进一步升华情感。） （5）自主探究，体会世界并不太平。 这一声声带泪的呼唤，这一声声浸满泪水的呐喊，有没有唤醒那些制造战争的恶魔？赶紧读一读课文?从哪里你读出了这个世界并不太平？（不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花” 师总结：正是还有那么多罪恶的子弹威胁着无辜的人们,所以说,我们的“和平之花”是娇嫩的,尽管美丽,却很容易被摧残。有这样一份资料,从1945年至今,在60多年的时间里,全世界没有战争的日子只有26天。请看这些图片。