四川省温江中学申报四川省一级示范性普通高中的报告(5)

我校教学常规工作规范化、制度化，教学管理制度适应新课程要求；教学常规管理落实；各类教学资料齐全。

我校编印有“新课程实施文件汇编（一）（二）”、“教学常规管理制度”（主要有教学管理工作人员职责、教学常规管理实施方案、教学常规评价细则、教研组工作考评细则、校本教研工作制度、教学不良行为处理办法、教师上课制度、教师听课评课制度、教研组长工作要求、集体备课管理制度、教师备课要求与检查措施、教师作业布置与批改要求、教师课外辅导要求、教师教学情况调查问卷等21项内容）；针对高三工作，特制订“高三年级教育教学管理的工作意见”。

我校教学常规管理落到实处，实行行政包班、班主任包班、学科教师承包学生等等落实方式。如常规管理（我校教学常规管理主要落实在课堂巡查、备

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课检查、作业试卷批改讲评检查、教研活动检查等方面。教导处每月进行一次备课检查，详细记载每位老师的备课情况，检查结果反馈给分管校长和年级组，对做到较好的在全校大会上表扬；作业试卷要求是“练必收、收必改、改必评”，通过学生登记和教导处到到教室抽查的方式检查；教研活动主要采取教导处现场签到制，有效杜绝了教研活动缺席现象。）；课堂管理（我校教导处、值班行政和年级组每天要对课堂上的老师状态和学生状态等进行不定时检查，尤其是对高三课堂，教导处统一安排跟班行政检查时间。检查时要做好详细记录，通过年级通过QQ群通报，做到发现问题，及时提醒，及时处理，提高了课堂效益。另外，我们还充分利用教室的监控设备，检查老师到位情况、学生自习课情况、考试情况等。全程关注教师学生的教学过程。）；高三管理（高三主要采取的措施有领导小组课堂巡查制、课堂调研制、各类踩线生跟踪分析制、教学常规检查制、半月汇报制，集体备课要求、教师备课要求、课堂教学要求、作业试卷批改要求、班主任工作要求等，每项措施与要求都落实到处室和督查人，校长每半月听取大家汇报情况。）

我校各类教学资料齐全。如每学期有教研组（备课组）活动记录；教研组（备课组、年级组）计划、总结、考试分析；学校计划、总结、考试分析；半期、期末考试试题；各次考试成绩统计；“国家课程标准”、“成都市学科教学实施意见”、“成都市学科模块教学标准及评价手册”、“近年全国课改地区各学科高考试题选编”、“高考考试大纲”人手一本；给每位老师翻印有四川省“各学科教学基本要求”和“学业水平考试说明及要求；给各教研组和备课组翻刻有“国家新课程培训资料包”；各种学习、培训资料，专家讲座资料等及时传给教研组（备课组、年级组）；等等。

C30课程开设（权重15分，自评15分）

我校严格按照国家、省（市）课程设置标准，开齐了规定的必修课程和选修Ⅰ课程，开足了课时。根据学生偏文偏理意向和高考的需要，在满足省、市课时要求的前提下，增加了部分学科的课时，并且保证学生每天有1个小时的

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活动时间，住校生晚上10点结束学习（具体课程和课时安排见我校总课表）；为了便于教学管理，结合学校实际情况，我校主要在音乐、美术、体育、信息技术等学科实施全部学生跨班级选修。根据选修II课程开设的目的和意义，我校开设有丰富的、有实际价值的选修II课程，如创新（国际）选修课程系列（学科拓展课程、学科竞赛课程、素质（兴趣）培养课程、自主招生考试训练课程、英语拓展课程、英语应试课程、法语基础课程等）、学校公民教育、国际理解教育、心理健康教育等，以上课程开始稳定，效果良好。

C31课堂教学（权重10分，自评10分）

新课程改革最直接的就是课堂教学改革，课堂教学改革的实质就是改变传统的教学观念。针对“教学内容多，教学课时不够”的普遍矛盾，通过考察、学习、实践、总结，我校立足现实与校情，确立了“课堂是课改主阵地”的指导思想，通过狠抓课堂管理，深化课堂教学研究，转变课堂教学观念，改善课堂教学方式等一系列措施来提高课堂的有效性、高效性，从而达到改变学生学习方式，培养学生学习能力的目的。我校在深化课堂改革，追求高效课堂方面主要有三个举措：⑴加强课改培训，转变教学理念；⑵狠抓课堂管理，改进评价机制；⑶深化课堂教学研究，改善教学行为方式。新课改以来，我校加大了对课堂教学行为方式研究的力度，在课堂教学方面有较大的转变：课堂教学目标明确、落实；充分尊重学生的主体性，师生课内互动性强，鼓励学生开展自主探索、独立思考、合作交流和实践操作等活动；信息技术和学科教学的整合较好，全体老师都能熟练使用多媒体进行教学，课堂教学效率高。

C32学生评价（权重10分，自评10分）

我校成立了综合素质评价工作领导小组，制定有《温江中学学生综合素质评价实施细则》（见文件汇编二），编印了《高中学生综合素质评价报告册》，建立了评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的促进学生全面发展的评价制度，以促进学生全面而富有个性的发展为宗旨，以培养高素质公民为目标，采取发展性和多元化的评价方法，建立科学的高中学生综合素质评价体系，力

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