教育部门绩效审计研究(2)

4.1.2我国高校绩效审计目前正处于探索阶段

近年来，我国对绩效审计做了初步的探索，实践中有所应用，但是没有形成系统的体系，迫切的需要理论指导，绩效审计越来越受社会各界人士的关注。在此审计的大环境下，我国高校的审计仍旧以财务收支审计为主，绩效审计只仅仅在高校基础建设的专项基金审计的时候使用，对高校经常性的财务收支没有进行绩效审计，因此，实际工作中没有明确的规定高校绩效审计的内容有哪些，也没有形成完善的高校绩效审计指标体系，更没有完整的实质性的案例作为指导。

目前在全国开展的高等学校教学情况评估是一种对高校办事效率、办事效果的一种分析评价制度。高等学校教学情况评估和绩效审计有一些相似之处，可以说是我国绩效审计的进步，但是与西方国家相比较而言，我国高校绩效审计还存在诸多不足，在我国经济水平还没有向西方发达国家那样，资源的紧缺限制着国家审计对绩效审计的重视，从而约束了绩效审计的发展，因此，系统的的进行绩效审计还缺乏物质基础和实践依据。

4.1.3审计人员结构单一

绩效审计对审计机关审计人员的素质要求非常的高，之所以这样，是因为绩效审计具有审计方法多样性、审计范围广泛、审计结论具有建设性等特点，审计人员不仅要求具备财务审计方面的专业技能，而且还必须有法律、统计、心理学、经济学等方面的技能。这对审计人员的综合素质提出了更高的要求。对于西方国家而言，在早些年间，已经意识到了审计人员的素质要符合多样性的人才特性，而且正在逐步的培养一些的通晓财务审计、法律、统计、心理学、经济学等专业领域的人才。对于我国而言，我国一直采用财务审计，所以对于我国的审计事业发展而言，我国通晓财务以及财务审计的人才非常之多，基本上到目前为止，已经达到了几乎饱和的状态，但是对于通晓财务审计、法律、统计、心理学、经济学等专业领域的人才非常的稀少，从而严重的影响了审计的质量。