教育学原理复习题（答案）(3)

（3）教育目的的确定要依据受教育者身心发展规律 3．全面发展教育各组成部分之间的关系？

德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是全面发展教育的组成部分。其中，体育是各育实施的物质前提；智育是各育实施的认识基础，为各育提供智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。

五育各有特点、规律和功能，是相互独立的。对于学生的全面发展来说，都是缺一不可的，不能相互取代的；同时它们又互相依存、相互渗透、相互促进

在实践中，要坚持“五育”并举，处理好它们的关系，发挥教育的整体功能。“五育”并举并非要求学生门门百分平局发展，要正视学生个性差异，把全面发展和因材施教结合起来，促进学生个性发展。

第六章 教育制度 一、概念

1.教育制度：一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则

2.学制：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系 二、填空题

1．第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的_____六三三学制________。

2．从形态上看，我国现行学制是从__单轨型___学制发展而来的___分支型____学制。 3．义务教育是依据_______法律_______规定，适龄儿童和青少年必须接受， ____学校_______、_______家庭________和_______社会________必须予以保证的国民教育。

4．现代教育制度发展方向是建立和实施 终身教育 制度。 三、选择题 DCABB

1．当代教育制度发展方向是建立和实施__ _ __制度。 Ａ．初等教育 B．中等教育 C．高等教育 D．终身教育 2．世界上第一个颁布执行义务教育令的国家是_______________。

Ａ．美国 B．英国 C．德国 D．法国

4．我国颁布的第—个现代学制是_______________。

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制 5．我国实行的第一个现代学制是_______________。

A．壬寅学制 Ｂ．癸卯学制 C．壬戍学制 D．壬子癸丑学制 6．我国现行的义务教育阶段是 。

A．幼儿园至初中 B．小学至初中 C．幼儿园至高中 D．小学至高中

第七章 课程 一、概念

1、课程：在一定学校的培养目标指引下，由具体的育人目标、学习内容及学习活动方式组成的，具有多层组织结构和育人计划性能、育人信息载体性能的，用以指导学校教育、教学活动的育人方案，是学校教育活动的一个重要组成部分 2、活动课程：又称“经验课程”“生活课程”或“学生中心课程”，是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程

3、综合课程：打破分科课程的界限，采用各种有机整合的形式，把有关联的学科及教学系统中的各要素几个成分整合成为有机整体的新型课程 二、填空题

1、美国著名教育学者_____博比特___出版的《课程》一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，也是课程成为一个独立研究领域的标志。

2、课程的纵向组织结构为：__课程计划____、__课程标准___、__教科书__。 3、课程资源的特点包括多样性、价值潜在性、___多质性__等特点。

4、课程实施的“忠实取向”正在被________相互适应取向_______所超越。

5、从课程评价的发展趋势来看，目标取向的评价正在被___过程____取向的评价和___主体___取向的评价所超越。

三、选择题 BDAACA

1、“课程”一词在我国文献中的出现，始见于 。

A 汉代 B 唐代 C 明代 D 清代

2、 被誉为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。

A 杜威 B 博比特 C 布鲁纳 D 泰勒 3、人本主义课程理论的代表人物是 。

A 杜威 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 洛克 4、依据 颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，新一轮基础教育课程改革实验于当年秋学期正式启动。

A 2001年 B 2002年 C 2003年 D 2004年 5、基础教育新课程改革是新中国 课程改革，依据2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神于当年秋季进入实验区。

A．第六次 B．第七次 C．第八次 D．第九次 6．在西方，最早提出“课程”一词的教育家是 。

A．斯宾塞 B．博比特 C． 泰勒 D．杜威

四、辨析题

1、课程资源就是指教材

错。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。教材无疑是重要的课程资源，但课程资源绝不仅仅是教材，也绝不仅仅限于学校内部。课程资源涉及学生学习与生活环境中一切有利于达成课程目标的资源，它弥散于学校内外的方方面面，具有广泛多样的特点。 五、简述题

1、课程标准包括哪些内涵？

（1）它是按门类制定的（2）它规定本门课程的性质、目标、内容框架（3）它提出了指导性的教学原则和评价建议（4）它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容（5）它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求

2、简述“泰勒原理”的基本内容。

开发任何课程和教学计划都必须回答4个基本问题：（1）学校应该试图达到什么教育目标？（2）提供什么教育经验最有可能达到这些目标？（3）怎样有效地组织这些教学经验？（4）我们如何确定这些目标正在得以实现。

这4个基本问题可以进一步归纳为“确定教育目标”“选择教育经验”“组织教育经验”“评价教育计划”。确定骄傲与目标是课程开发与研究的出发点；选择教育经验和组织教育经验是课程开发的主体环节，它指向教育目标的实现；评价教育计划则是课程开发系统运行的结果检验和基本保证

3、课程资源开发与利用的对策有哪些？ （1）确立正确的课程资源观

（2）努力解决财力资源和人力资源的地区分布不平衡的问题 （3）因地制宜，体现出地域特性、民族特性和文化特性 （4）因校制宜，促进学校特色的形成

六、论述题

1、结合所学理论，谈谈你毕业学校或所在地区在课程与教学方面存在哪些问题，应怎样改革？ 第八章 教学 一、概念

1．教学：教师的教和学生的血的共同活动。学生在教师有目的有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想道德。

2．教学组织形式：教学活动中教师和学生为实现教学目标，按照一定的制度和程序所采用的社会结合方式

3．教学观：人们对小学问题的基本看法和主张，包括对教学目的、教学过程、教学结果评价等基本问题的看法和主张 二、填空题

1．教学是学校的__中心工作__，是学校实施全面发展教育、加强素质教育、造就合格人才的 基本途 …… 此处隐藏：2286字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……