教育学原理复习题（答案）(2)

（4）主动与学生沟通，善于与学生交往。这是了解学生、促进学生发展的必要措施和途径 （5）努力提高自身修养，健全人格。这是影响师生关系、做好育人工作的核心因素 第五章 教育目的 一、概念

1.教育方针：一个国家教育发展和人才培养的最高行动指针，是国家在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和指针，是教育基本政策的总概括

2.教育目的：国家对人才培养提出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。 二、填空题

1．人的片面发展的社会根源是随生产力发展出现的____社会分工___________。

2．在确定教育目的依据问题上的两种片面理论是__个人本位论__和____社会本位论_____。 3．确定教育目的反映出_____社会发展______需要和_____人的发展_____需要之间的关系。 4．教育目的既是教育工作的_____出发点_________，又是教育工作的______归宿______。 5．确立社会主义教育目的的理论基础是____马克思主义关于人的全面发展学说______。 6．我国全面发展教育的组成部分是 德育 、 智育 、 体育 、 美育 和 劳动技术教育 。 三、选择题 BDA

1．个人本位论的代表人物是_______________。

A．孔德 B．卢梭 C．那托尔普 D．涂尔干 2．教育无目的论的代表人物是_______________。 A．卢梭 B．孔德 C．那托尔普 D．杜威 3．美育即______________。

A．审美教育 B．艺术教育 C．社会美教育 D．自然美教育

四、简述题

1．怎样理解教育史上关于教育目的的两个不同主张？ 个人本位论主张：（1）教育目的应根据个人的本性需要来确定；（2）教育目的在于充分发展个人的本性，增进个人价值；（3）个人的价值高于社会的价值；（4）评价教育的价值应以其对个人发展所起的作用来衡量

社会本位论主张：（1）教育目的应当根据社会需要来确定；（2）教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化；（3）社会价值高于个人价值；（4）评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量

在处理社会发展与个人发展关系的问题上，两种主张各执一端，割裂了个人发展需要与社会发展需要、个人价值与社会价值的协调统一的关系，走向对立，因而都是不科学的。只有将社会发展需要和个人发展需要辩证统一起来，才是唯一科学的观点。

2．制定教育目的的客观依据是什么？

（1）教育目的的确定首先要符合社会政治经济的需要

（2）教育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况