蔡元培五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示(4)

五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示

（二）中学教育过程中应全面贯彻全人教育理念

教书育人应更多地强调“关注”和“唤醒”。把学生当作完整的人来关注，关注学生的生命形态，既要关注肉体的生命，更要关注精神生命，特别是人的尊严、尊重学生的完整人格。同时唤醒失落或正在失落的心灵，唤醒沉睡的潜能。要提供学生充分探究身心潜能的机会、实践的机会，实现学生主动地发展、富有个性地发展。

中学阶段无论是教师、学生还是学校，都应全面贯彻全人教育理念。 首先，就教师而言，在对待中学教育上应树立正确的价值观，改变过去一味的追求成绩和升学率的观念，把关注的重点放在学生的全面发展和健康成长上面，注重学生的德、智、体、美、劳的多方面培养，努力使学生成长为“全人”。

其次，就学生而言，应以全人教育理念为指导，在追求自身智力发展的同时兼顾身心健康和兴趣爱好的培养，努力使自己得到全方位的提升。

最后，就管理者而言，应以全人教育理念为思想指导制定科学合理的管理策略，设置有利于学生全面发展的课程结构，为学生的全面发展提供良好的环境和氛围。

（三）多角度、多层次践行全人教育思想

全人教育决不能只停留在理论层面上，更应该具体落实到实践中。只有理论与实践相结合，在思想上和行动上统一起来，以五育并举教育思想为指导方针，一“全人”为培养目标，真正的把全人教育融入到中学教育中去。

1、加强对教师素质的培养，夯实全人教育基础

教师作为实施素质教育的主体，尤其是处在教学第一线的教师队伍，他们应该具备什么样的素质，是一个极为严肃的问题。在现阶段，专业水平仍是从事教育工作的第一要件。只有对所从教专业有广博精深的钻研，才能适应未来的需要。同时还应该高度重视教师的职业素质，爱能产生能量、方法、知识、技能并使教

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师不断提高自身素质。当然更重要的是加强对教师职业道德修养，才可以做到言传身教，夯实全人教育的基础。

2、改革课程设置，加快全人教育的进程

在课程设置方面，要改变以往传统的只设置文化课的模式，要设置文化基础课、专业技术课和劳动实践课。以文化基础课为重点，其他两种课程有机结合，相互促进，相互渗透。教育内容也要符合现代文化、科学、技术发展的要求，既要密切结合当前的实际情况，又要创新科技成果。只有以全人教育理念进行课程改革才能真正的实现学生的全面发展。

3、改进教学方法，完善全人教育的实施

上课仍是教学过程中的基本形式，无论是学校还是教师，都应该与时俱进，不能墨守成规，要采取生动活泼的、联系实际的启发性教学。在课堂教学中要注意充分调动学生的积极性，关注学生的个性发展，必须坚持手脑并用、教学结合、学做合一的理论与实践联系的教学方法，要抛弃重书本知识，轻实践的教学方法，从根本上保证全人教育的实施。

4、创造良好舆论氛围，创设良好的教育环境

当前阶段人们对于教育质量和水平的衡量还是以升学率和考试成绩为标准，这就给全人教育造成了很大的心理压力，要改变这种现状就需要广播、报刊、影视等各种媒体的介入，大力宣传全面发展的教育方针，使广大群众树立起正确的人才观，为全人教育创设良好的舆论气候。

推行全人教育要坚持以人为本，培养学生创造思维和实际能力。这是21世纪的需要，并不是对现行教育体制、教育方针的否定。胡锦涛同志曾指出：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进

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义务教育均衡发展。”我国教育任重道远，要把学生放在主体的位置上，使学生人格得到充分发展，把全面发展的教育思想贯穿于学校的全部教育教学活动之中，做到坚持五育并举、素质教育与应试教育的辩证统一。造就一个独立自主、有个性、有热情、有尊严、有知识的新型完全人才。

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