蔡元培五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示(2)

五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示

厌弃而亦无执着，对实体世界则抱积极的态度，非常渴慕而渐进于领悟。

是增强学生体质，发展体力和运动能力，养成锻炼身体和卫生习惯的教育，是有效美感教育，是蔡元培毕生所提倡的。蔡元培所强调的美感教育与世界观教育紧密联系，他认为美育是一种重要的世界观教育，并第一次把美育确定为新式的教育方针内容之一。他认为美感者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。他认为引导人们具有实体世界的观念不能靠简单的说教可以实现的，最有效的方式就是通过美感教育，美感教育能够超越厉害关系、人我之分界的特性去破除现象世界的意识，陶冶、净化人的心灵。

军国民教育即体育，实施各育的物质保证；实利主义教育即智育，是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育，是全面发展教育的基础，以其系统的知识为其他各育提供科学依据；公民道德教育即德育，是使学生具有坚定的政治方向，是使学生具有较高的思想觉悟和良好的道德品质的教育，居于为首的主导地位，对其他各育起主导和导向作用；世界观教育是人从欲望的世界中解脱出来，提高人的精神境界、完善人的精神品格，是人的发展所不能缺少的；美感教育即美育，是使人形成正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，以此陶冶和净化心灵，是实施世界观教育的重要途径，是全面发展教育的升华。蔡元培所提倡的五育各具其功能，但又是一个统一和谐的整体，不可偏废。

3、五育并举教育思想的内涵

五育并举教育思想突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式，体现出对传统教育思想的继承、超越，以及对西方教育思想的主动汲取。五育并举教育思想是以军事教育和训练为手段，促进学生身体、道德、智力、世界观、美感等方面的全面发展，最终是学生成为具有完全人格的人。五育并举是以思想自由、兼容并包为指导方法，从而达到“尚自然、展个性”的教育目的。

（二）全人教育及内涵

全人教育就其理念而言是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的

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五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示

两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。这是一种理想的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。我们所说的全人教育是说教育者首先要把学生作为一个人,一个主体性的人,一个有情感有智慧的人；同时,力求把他们培养成为一个具有与他们所受教育层次相称的文化积淀与文化教养的人,一个具有与他们所在学校相应的知识与视野并获得必要的技能和能力训练的人,一个在生理与心理、智力与非智力、情感与意向诸方面协调发展、具有较高综合素质的人。

1、全人教育重视的是完全教育价值观

全人教育首先主张教育不应只是功利的追求知识、文化的传授、灌输和获得，它更多的强调人个性的全面发展,生理上、心理上以及精神上的全面提升与整体协调发展；其次全人教育主张不仅仅关注学生在学校的表现，而应关注教育对其一生发展的影响。

2、全人教育的内涵是培养“全人”或“完人”的教育

全人教育首先强调的是人之为人的教育；其次是传授知识的教育；最后是和谐发展心智，以形成健全人格的教育。从某种意义上讲,全人教育就是培养“全人”或“完人”的教育。简言之，全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。

3、全人教育的教育目的是促进学生的全面发展

全人教育把教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。倡导导教育培养完整的人，使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展，成为一个真正的人、一个具有尊严和价值的人，一个作为人的人，而不仅仅是一个雇员、一个国家的人力资源、一个政治或经济的工具。

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五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示

二、中学全人教育现状及存在的问题

（一）我国当代中学教育的现状

我国中学素质教育改革处于初期探索阶段，素质教育还不能撼动应试教育的地位。目前，我国中学教育是在素质教育与应试教育的夹缝中探索发展，因此，中学教育出现了应试教育新问题与素质教育要求相杂糅的状况。了解中学教育中全人教育的实施状况，对促进中学全人教育具有重要意义。

1、学校布局的合理规划，扩大了全人教育的受教育人数

目前我国中学教育有了很大的发展，自新中国成立以来我国党和政府致力于改变旧中国学校的不合理布局，积极地采取措施改变这种状况。大力发展农村教育、山区、牧区教育、林区和工矿区教育以及少数民族聚居区的中学教育，使越来越多的人能够得到受教育的机会。 …… 此处隐藏：293字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……