从中学地理教学的视角谈如何进行高师地理教学的改革 王伟红(2)

目 录

第1章 引言 .......................................................................................... 错误！未定义书签。 第2章 调查结果、存在问题及原因分析 ........................................................................... 2 2.1调查方法 ................................................................................................................................... 2 2.2调查结果 ................................................................................................................................... 2 2.3存在问题及原因分析 ............................................................................................................ 2

2.3.1办学方向上 .................................................................................................................. 2 2.3.2 实习时间安排上 ....................................................................................................... 2 2.3.3 课程设置不够合理，教学内容陈旧 ................................................................. 3 2.3.4 毕业生不能完全胜任中学地理教学工作 ........................................................ 4

第3章 高等师范院校地理科学专业教学改革新设想 .................................................... 5 3.1高等师范院校地理科学专业教育实习方面 ................................................................. 5 3.2高等师范院校地理科学专业课程设置方面 ................................................................. 6 3.3高等师范院校地理科学专业教学方法方面 ................................................................. 7 3.4 改善高等师范院校地理科学专业教学条件 ................................................................ 8 第4章 结论 ........................................................................................................................................ 9 参考文献 ................................................................................................. 错误！未定义书签。 附 录 ........................................................................................................ 错误！未定义书签。 致 谢 ........................................................................................................ 错误！未定义书签。

从中学地理教学的视角谈如何进行高师地理教学的改革—以枣庄市为例

第1章 引言

高等师范教育肩负着培养基础教育师资和提高全民族文化素质的双重使命, 随着教师培养、培训体系的开放化, 科学技术日新月异的发展对人才知识结构、能力素质要求的变化, 以及目前中学地理教学中所存在的诸多问题，高等师范教育面临着来自对中学教师培养和发展等多方面的挑战, 而教师是中学地理教学成就的关键，对此，国内众多学者做出来了大量调查研究，认为高等师范教育是培育中学教师的园地，并提出了一系列针对高师教育改革的措施，如赵捷的《高师院校中学地理教学法课程改革浅议》，韩俊丽的《论高师院校地理专业课程与课程体系改革和试论高师地理专业新型课程体系的建构》,范怀超,卿凤的《地理新课程与高师地理教学改革初探》，陈建永的《高等师专地理教育专业改革的整体构想》等等，通过对高等师范地理教学进行课程改革从而提高对中学教师的诸多要求。但是在众多研究中仍然以浅显、单调的课程改革为主，缺乏更加深入、全面的分析，为此，本文将从中学地理教学的视角，从大学课程与中学教学的相关性、中学教师的多角度培育，大学师范类课程的具体应用等方面更加深入全面的研究如何对高师地理教学进行改革。

枣庄市是基础教育改革与发展的先锋队，其中学地理教育更占据着现代基础教育的突出地位。为此，如何提高现有枣庄市的中学地理教育水平，如何培养更加优秀的教育团队，使之成为现代教育的领军人物也备受关注。教师是教育改革的关键，但目前枣庄市中学地理教师培养及中学地理教育所面临的独特困难和问题引起社会各界的高度关注。

因此，本篇论文将从中学地理教学的视角，全面深入的以枣庄市中学地理教学存在的一系列不良现状为例，研究如何对高等师范院校地理科学专业进行教育教学等方面进行改革。

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从中学地理教学的视角谈如何进行高师地理教学的改革—以枣庄市为例

第2章 调查结果、存在问题及原因分析

2.1 调查方法

本次调查以问卷调查为主，调查对象为枣庄市初高中地理教师。本次调查面向枣庄市五区一市共发放问卷200份，收回152份，有效问卷143份。应用SPASS软件对问卷内容进行多频率和单频率的数据分析。

2.2 调查结果

调查结果表明，约69.9%的教师对在校期间的相关教育实习安排和时间长短存在不满，认为实习时间太短（一般都是毕业前一两个月），达不到预期的教育实习效果；约72.7%的教师认为教师礼仪与仪表、与教师教学相关的心理素质训练以及灾害地理和海洋地理等课程设置方面是现阶段中学地理教学所需而在高等师范院校中没有涉及到的；约70.6%的教师认为高等师范院校在课程设置方面理论课程多，实践课程少；约83.2%的教师认为高校课程体系的建立绝大多数与中学教育教学内容衔接少甚至无关。总体认为，以上诸多内容急需调整并进行多方面有效改革。

2.3 存在问题及原因分析

2.3.1 办学方向上

高师院校地理专业的主要目的是为了培养中学地理教师,但现在这一目标越来越弱化。 由于市场经济的影响和冲击,高师院校在办学方向上向多元化、综合化方向发展,非师范专业占据相当大的比重,与师范专业的比例约为3：1。非师范专业的兴办,在一定程度上削弱了师范专业教师的力量。 因而师范院校毕业生专业技能单一导致就业途径单一的弊端也越来越明显。 2.3.2 实习时间安排上

表2-1 您在高等师范学习的过程中，经常进行与中学地理相关的教育实习吗？ 有效 每月都有教育实习 每学期进行一次教育实习 每年进行一次教育实习 仅毕业前进行一次教育实习 合计 频率 3 27 13 100 143 百分比 2.1 18.9 9.1 69.9 100.0 有效百分比 2.1 18.9 9.1 69.9 100.0 累积百分比 2.1 21.0 30.1 100.0 大部分学生认为实习时间安排不合理,实习时间短,达不到理想的实习效果。

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从中学地理教学的视角谈如何进行高师地理教学的改革—以枣庄市为例

地理科学专业实习一般都安排在大四下学期,五一前后开始实习,时间约为六周。这段时间,中学有运动会和期中考试,许多学生只能实习2 - 4 节课,根本得不到充分的教育实习机会,使得教育实习不能达到预期的效果。 2.3.3 课程设置不够合理、教学内容陈旧

表2-2 以下哪些教学内容是您现阶段教学所需而在师范院校没有涉及到的 响应 N $以下哪些教学内容是您现阶A.教师礼仪 段教学所需而在师范院校没B.教师仪表 有涉及到的 a 个案百百分比 分比 31.5% 39.2% 62.2% 21.0% 11.9% 39.9% 28.7% 14.0% 248.3% 45 56 89 30 17 57 41 20 355 12.7% …… 此处隐藏：4016字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……