中学生思想品德教学调查报告(2)

中学思想品德教学调查报告

1、外部环境：中学思想政治课程改革遭遇两难的尴尬困境

现行的中学教育中思想品德课教学称得上是“应试教育”的集中体现。应试教育对思想品德课教学的影响在短时期内无法消除，许多教师受传统教学思想和应试教育的影响，满脑子考虑的是如何提高学生的分数，在教学中漠视学生的主体性，没能从根本上树立正确的学生观。长期以来我国的应试教育制度使中学思想政治课教学形成了以教师为主导，学生被动接受的格局；形成了重知识、轻能力；重理论、轻实践；重分数、轻过程；迷信权威、缺乏创新等错位的教育观念，极大程度上影响了中学思想品德课教学。这种以知识为本位的观念极大地制约了基础教育的发展，造成了许多学生厌学、辍学，因此，我们要努力实现由知识本位向学生发展本位的转向，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系，把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来。在这样的社会大气候下，推进素质教育和新课程改革，特别是不顺应社会功利化价值取向的思想品德课程改革遭遇困境，学科改革极为尴尬。

2、内部环境：学校、家长的内心趋势所致

在多种因素的作用下，地方政府和学校，奉行学校教育，升学为本，德智体美，考试为先，素质教育讲得轰轰烈烈，应试教育干得扎扎实实，一切教学瞄准考试进行，所有工作围绕升学开展，文理科割裂，主副课分开，重视语数外理化生，轻视政史地音体美，考试由手段变成了目的，学校教育只剩下一张成绩单。现实中的学校教育不是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”，而是针对部分学生的“精英教育”；不是促进学生德智体美和谐发展的“全面教育”，而是压抑学生发展的“片面教育”；不是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”，而是追求升学率的“被动教育”。而芦华中学作为一个普通的农村初级中学所出现的不足更是体现如此，如若不这样，其生源得不到不到保证。应该来说这是社会发生的一种现象，也是学校在推进过程中出现的必然而然的问题。

家长的目光也必然集中到升学率高的学校，于是升学率越高的学校能得到家长的拥护，并且，家长为了孩子心甘情愿地把大把钞票送进这样的学校，当学校看到有利可图，也必然更下工夫，于是形成了一个光彩夺目的应试教育循环。其他学校为了生源、为了金钱，当然也要向这样的学校学习了，于是由于家长的

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悄然推动，我们的学校就形成了向升学率高的学校看齐的特有现象。

三、对中学思想品德教学的一些建议

对于芦华初级中学品德教学所存在出现的不足，这只是我国初中学校存在的一个缩影罢了。放眼整个思想品德课程教学，个人认为应当站在迎接知识经济和激烈的国际竞争挑战，提高整个民族素质的高度上，顺应素质教育和新课程改革的潮流，深刻把握思想政治课程的属性、功能与地位，紧紧围绕在课程改革过程中出现的一系列问题，才能增强课程改革的针对性和实效性。

显然在当今环境下，对于倡导社会环境的变革则需要一个很长的过程。个人认为应当从以下方面出发：

1、学校注重师资建设，促进学科教师的专业化成长

在实际思想品德教学过程中要以实施素质教育，推进新课程改革相适应。这既是一次深刻的教育革命和教育思想变革，也是一次教学内容、教育方法和育人模式的革新。建设一支不但具有先进的教育思想，而且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍，是深入实施新课程改革的关键所在和基本保证。当然，教师素质的提高也不是一朝一夕的事，既需要有教师对自身职业素养提升的坚持不懈，也需要良好外部环境的支撑。教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，更要以更新教育观念、转变教育思想为起点，积极而主动地努力提升自己的道德素养和业务素质。

其具体要求是：一重视从源头上提升中学思想政治课教师队伍素质，需要尽快出台吸引优秀大学毕业生从教中学思想品德课教学，切实扭转“三流考生上师范”、“三流教师教政治”和部分师范院校优秀生源不愿做政治教师的现状。二是上级教育主管部门要坚持求新、求实的原则，以务实的态度，得力的措施积极推进中学思想政治课骨干教师队伍建设，培养出一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的学科带头人，以此拉动学科教师队伍整体素质的提高。如，在评优加薪、职称晋升等方面，应优先至少与社会、学校和家长们认可的主课教师平等对待。

2、教师要不断提升认识，践行新理念

教师是一种特殊的社会职业。其特殊性主要表现在，教师的劳动是培育人、

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塑造人的灵魂的精神生产劳动。不仅具有独立性、长期性，而且具有创造性、指导性和示范性，更具有挑战性。教师所面对的是永远变化的环境和个体，很难确定一个固定不变的目标和与之相联系的一成不变的教学模式、教学方法和教学手段；而且，没有任何一项措施能够适用于教师这个群体中的所有成员，也没有任何一种教学策略永远是最佳的。作为教育改革的实际操作者和主力军的教师，要不断提升认识，践行新理念。

教师在认识上要懂得反思教育，即在教学设计中的做好最后一环：形成教学评价。反思的基础是实践，是对自身实践活动的全面分析和客观评价；反思是一种怀疑与批判，应该以一种开放的心态主动积极地探寻自身存在的问题与不足；反思是一种自我的再认识，需要主动提升自身的反思意识和反思的能力；反思也是一种态度和方法，同时也是一种文化。在思想品德教学新课程的实践中，也会随时出现许多具体的实际的问题，因此，提高教师的反思意识，增强教师教学反思的能力与水平，是促进教师与新课程一起成长，不断提升教师自身专业化水平的重要途径。它强调教师应该善于学习和掌握新的教学理念，并在新的教学理念的引导下，结合自己的教学实践和教学经验，有针对性的提出问题，大胆地对自己的教学观念和教学行为进行质疑、反省与思考，从而发现存在的问题与不足，自觉主动地实现自身理念的更新和行为的变革，创造性地开展新的实践。

结语

总之，初中思想品德课学校作为一门独立的学科进行开设，学校是培养社会主义事业专人才的重要基地。初中思想品德课在初中教学中起着特殊重要的作用。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。同时，在牢牢把握中学思想品德教学重要性的基础上，我们也必须从实际出发，对中学问题产生给予一定的关注，从而对问题的解决有了一定的促进作用。

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参考文献：

1、论初中思想政治课的作用 曾昭海

http://www.zuowen.com/e/20120223/4f45dfd0c802b.shtml

2、中学思想政治课程改革取得的主要成就

http://blog.sina.com.cn/s/blog_52170c030100ap8s.html

3、初中思想 …… 此处隐藏：1490字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……