第二讲教育技术学的理论基础

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教育技术的理论基础①客观主义感觉论(提倡直观性教学) ②学习理论(关于人类如何学习的理论) ③传播理论(把教育教学看成是传播) ④教学理论 ⑤系统科学理论

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戴尔的经验之塔词语 符号 视觉符号静态图画 录音、无线电

抽象的经验

电影电视 参观展览 室外旅行 观摩示范 演戏的经验 设计的经验 有目的的直接的经验

观察的经验

做的经验

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主要内容：

一、 什么是学习理论 二、 学习理论流派

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一、学习理论学习理论是指人类怎样学习的理论，旨在阐述学习如何 发生，有哪些规律，是什么样的过程，如何才能进行 有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和 规律而形成的理论，它对现代教育技术的实施具有重 要的指导意义。为何学习理论是教育技术的理论基础？ 1.相同 ： 研究对象都是学习 2.不同 ： 前者揭示学习本质、规律；后者研究对学习过程和资 源的优化。

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二、学习理论的主要流派学习理论的三大派别：行为主义 认知主义 建构主义

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(一) 行为主义学习理论行为主义主张研究外显的行为，认为心理活 动通过外显行为研究比较合理。 早期代表人物桑代克、华生，新行为主义者 斯金納。

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1. 桑代克的试误说 联结(S-R),行为主义认为，学习是刺激与反应的联结， 有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这 种刺激与反应之间的联结(S-R)就是所谓的学习。 根据生理学家巴普洛夫的观点：学习的获得就是暂时神 经联系的形成。 桑代克认为，人是由动物进化来的。动物和人一样进行学习， 只是复杂程度不同而已。因此他通过动物实验来研究学 习。典型的为“猫开门实验”。

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解读猫开门实验饿猫关进迷笼，笼外放着食物，笼门用活动的门闩关着。 饿猫在笼中躁动不安，乱抓乱碰中偶然碰到那活动的门闩，门被 打开，猫吃到了食物。 如此反复，猫打开门从笼中出来吃到食物的时间越来越短。

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问题分析猫是靠本能还是理智在行事？猫的学习可能是靠顿悟 或联想吗？是靠经验的累积吗？ 咱自家的小猫聪明吗？你观察过它是怎样学习的吗？ 如果我是桑代克，我会做出怎样的结论？

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过去很多人认为只有人才有理智，会联想和顿悟， 有智慧，与此相反，动物则更多地靠本能或本能的行 为模式。桑代克抛弃了这种观点，认为人和动物在学 习上的差异不大，区别在于复杂程度和学习能力上的 不同。 他的研究得出了如下结论：

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学习都不是突然发生，而是通过一系列细

小步骤按顺序到达。学习即形成联结。 学习是试误的过程。动物的基本学习方式

是试误学

习，人类的方式可能要复杂一些， 但本质一致。

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桑代克提出的学习规律 准备率，学习者是否会对某种刺激做出反应，同他是

否已做好准备有关。 效果率，为保证学习发生，除了动机，还要有效果。 练习率，一个已形成的可变联结，若不使用，联结的

力量就会减弱。 除此之外，桑代克还指出了多重反应律、定势律、选择 性反应律、同化律等。

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桑代克是心理学史上第一个用动物进行学习研究的人，写出了 世界上第一本教育心理学专著。 揭示了动物的试误学习过程，用刺激-反应之间的直接联结取 代了传统联想主义的观念之间的联想，从而奠定了联结主义心理 学的基础。 联结主义打破了理智与本能，人类与动物的二元论，认为人和 动物都通过试误来学习，只是复杂程度不同而已。

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2. 华生的刺激-反应说 观点：学习是一种刺激替代另一种刺激建立条件反 射的过程。除了出生时具有的几种反射之外，人类 所有的行为都是通过条件反射建立新的刺激(S—R 联结)而形成的。 华生对心理学中使用意识、感觉、知觉、激情、情 绪和意义等术语感到不满，认为“心理学是自然科 学的一个纯客观的实验分支，它的理论目标在于预 见和控制行为。”“心理学家主要应关注行为，而 不是心和意识。”人和动物应同等条件下研究。

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华生建立行为主义心理学的出发点： 分析可观察到的事实，即分析人和动物是如何适应其

环境的。 研究引起有机体作出反应的刺激，知道了反应就可以 推测刺激，知道了刺激就可以预测反应。 所以应该把行为而不是意识当作研究的客观对象， 在心理学中应抛弃所有关于心智的内容。