新时代高校创新创业的路径优化

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新时代高校创新创业的路径优化

作者：黄怡杨丽云陈绮琪庄少娟赵佳纯

来源：《学习与科普》2019年第29期

一、现状

广东技术师范大学于2016年创立创新创业学院。作为广师大双创基础教育工作的执行部门，创院在组织开展双创基础教育的同时，也与各院系合作共同建设与其专业相结合的双创教育，如“立体化双创课程体系”的开发等。除此之外，创院还全权负责广师大创新创业相关事务，发挥管理建设与服务职能：一、管理建设广师大的众创空间，为众创空间的稳定健康发展提供相关服务。同时还积极引进优质资源，力求实现校内外资源合理对接。二、组织开展双创赛事的相关工作。如高校双创两大赛事挑战杯和“互联网+“。

至2018年，广师大在创新创业方面已取得了不少成就。首先，在历年的挑战杯、互联网+等赛事中屡次取得优异成绩。其次，广师大的双创教育，它包括了双创职业教育、双创民族教育，在协同育人这方面更是具有着极为重要的社会影响力。而且还成功组织开展了“红色筑梦”活动。更值得一提的是，广师大是率先在全国成立双创教育机构的，之后又在不断实践中建立了立体化双创课程体系，多方位提高学生创新创业能力。

二、存在问题

（一）创业教育的认识有偏差

这几年来，由于国家政策的调整，创新创业教育被高等教育陆续重视并开展，但因为急于求成，高校创新创业教育认识出现了两种误区：第一种是把创业等同于引导学生毕业之后去经营企业或创办公司;第二种是把创业等同于举办几次创业大赛或进行第二课堂教育，创建创业基地、孵化基地或科技园。

我们通过实地调研、线上访谈以及广泛地发放问卷等形式，获得大量的调研信息，得知近几年来，高校中双创基础教育以及双创与各专业相结合的教育课程逐渐以公共必修课程、公共选修课程或者是专业选修课等形式纳入到高校学生的学分体系中，希望以此表现国家和学校的重视程度，来唤起学生的关注和响应。从具体实践情况来看，在经济比较发达的珠三角地区，仍有相当一部分的同学认为双创课程的开设不仅没有任何意义还增加了自己的学习负担，除此之外，在认同双创课程的开设有一定好处的大流学生中，也不乏有对双创课程存在肤浅理解的同学，他们不能意识到双创课程的开设初衷，而更多地将其看作是综测加分的工具。

广东技术师范大学的彭炜锋老师在访谈中亦提出了他对双创教育的看法：“对于同学们而言，有一个认知上误区需要明确，高校开设创新创业的教育绝对不是鼓励同学们去创业，而是要培养同学们的创新思维和意识，同时也是要培养一种企业家的精神——敢为天下先的责任意