显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用体会

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显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用体会

作者：孙洁王丽张炅李姗陈芳高爱社

来源：《中国教育技术装备》2015年第20期

摘要河南中医药大学自2012年创建显微数码互动实验室以来，摒弃过去以学生看片、教师口授答疑，并以显微镜、挂图、幻灯片为主要教学手段的教学方式。新的图像数码化处理技术的应用，化解了多年困扰传统实验的教学难题，形成图像共享和师生互动的高效率教学新模式，同时形成与之配套的新的教学管理化模式。不仅拓展了学生的形象思维空间，而且显著提高了教学质量。

关键词显微数码互动实验室；病理学；实验教学

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）20-0146-02

病理学是一门研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学课程[1]。病理学一直被视为基础医学与临床

医学之间的“桥梁学科”。病理学既是医学基础学科，同时又是一门实践性很强的具有临床性质的学科。病理学实验教学一般通过观察大体标本、组织切片以及病例讨论，从而认识疾病的病理变化，以达到理解和掌握病理学知识的目的。

传统的病理学实验教学以学生看片、教师口授答疑为主要教学方式，以显微镜、挂图、幻灯片为主要教学手段。慢慢地，这种教学模式出现许多弊端。例如，教师示教描述的切片与学生镜下观察的切片不可能总是一致，一方面，学生的习惯性“对号入座”根本无法识别切片中的典型病变，无法从器官、组织、细胞的不同生理状态和不同断面去综合分析、辨别标本和切片所显示的疾病阶段，难以全面了解和掌握整个疾病过程中的病理变化；另一方面，教师要常常奔走于提出疑难问题的学生之间，学生很难在有效的时间内得到有效指导，教师也无法监控了解学生是否掌握所讲课程内容。

目前，计算机的普及在促进社会和科技空前发展的同时，现代信息技术也逐渐融入高等医学教育课堂，显微数码互动系统在高校中被普遍应用。河南中医药大学自2012年以来共建立了六个数码互动实验室，每个数码互动教室配有一台教师数码显微镜和40台学生数码显微镜。

1 显微数码互动系统的组成