高中英语影视及歌曲欣赏选修课的编撰与实践

高中英语影视及歌曲欣赏选修课的编撰与实践

江苏省高淳高级中学 黄福河 张鹏

摘 要：英语影视及歌曲欣赏是高中新课程改革下的选修课之一，也是高中英语新课程标

准的重要组成部分之一。近两年来，笔者通过在农村中学开设英语影视及歌曲欣赏选修课的尝试，对本课题在编撰与实践方面进行了一定的探索。

关键词：新课程改革，英语影视及歌曲欣赏，选修课

一、引言

新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。

根据新课程标准的要求，教师既是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发者和研究者。新课程标准中明确提到了“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创作性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”[2]

因此，探索如何利用影视及歌曲材料进行教学补充是高中英语教学关注的一个热点。 20世纪20年代，英国帕尔默 （F. R. Palmer）等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching）强调为学生的英语学习提供真实的交际情景。影视及歌曲欣赏选修课的教学正是利用了图像、感情、声音等方面强化了学生的“刺激反应”，使外界的信息通过视觉、听觉等传给大脑中枢，建立起信号联系并诱发人脑迅速做出反应和加速记忆，达到记忆痕迹的长期储存从而实现最佳教学效果。

从语言学和教育信息技术的角度来看，英语影视及歌曲欣赏选修课是将原版英文影片、英语歌曲以及多媒体教学运用于英语教学实践的一种尝试。影视以其直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正、地道的英语口语和运用情景，促使学生对不同国家的习俗、文化、社会及历史概况进行了解。

二、英语影视及歌曲欣赏选修课教学的编撰与实践

英语影视及歌曲欣赏选修课主要利用了原版的英文影片及英语歌曲，根据一定的教学

需要，通过对影片的剪辑，歌曲的选择并利用多媒体教学手段进行整合，从提高学生学习英语的兴趣入手，从而达到听说能力的提高并促进其读写能力的发展。

（一） 时间安排与班级构成

笔者主要利用每周我校的校本课程时间进行该课程的教学。每次2课时，每学期10次上课时间，每学年度20次上课时间，共40课时。作为校本课程，学生来自于多个行政班级。在2005-2006学年度，学生来自于高二年级的七个班级（全年级共20个班级），分别为：3班（物化班）；8班和10班（史地班）；11班（政地班）；12班和13班（政史班）；14班（物生班）。

（二） 材料的选择原则

英文原版影片和英语歌曲数目繁多，如何选择影片和歌曲是教师首要考虑的问题。我们认为获得奥斯卡奖项的、根据名著改编的或者是当前学生们最热衷的影片都在选择范围之内；而电影中的金曲、广受学生们欢迎的流行音乐则在我的选择中占据重要地位。除此之外还有一些原则值得注意，如：

原则一：学生兴趣的拓展。选择的电影文化和音乐文化应适时加入他们的生活和学习，并使他们的兴趣获得了拓展。

原则二：学生认知水平的局限。高中学生的语言储存量还非常有限，听力也远远没有达到原版影片的要求。假如材料的难度超过了学生的认知水平，那么他们的“专心”也就成了一句空话。所以在起始阶段，电影方面不妨选用迪斯尼动画片或“The Sound of Music”（《音乐之声》）等更容易让学生接受的电影。而这也同样适用于英语歌曲的选择，要易于学唱，有重要的知识点或背景可以讲授且歌手唱歌的速度不能太快。

原则三：原版英语电影的局限。不同的电影面对着不同的观众，因此并非所有的原版英语电影都可以适用于高中学生。这就给教师的选择加大了难度。如果要开设成功的高中英语影视及音乐欣赏选修课，就一定要把好选材关。要多选择具有教育性的或励志类的影片，如人教版高一教材中提到的“Cast Away”（《浩劫重生》）或“Music of the Heart”（《弦动我心》）等。

原则四：教材内容的拓展和延伸。面对学生们使用的教材，我们可以更多地考虑如何通过影视欣赏，拓展和延伸教材的内容。除上文所提及的与高一上册第一单元Good Friends相关的“Cast Away”（《浩劫重生》）、与第五单元The Silver Screen相关的“Music of the Heart”

（《弦动我心》）和与第十一单元The Sounds of the World相关的“The Sound of Music”（《音乐之声》）之外，选择与高二下册第十七单元Disabilities相关的由著名演员Tom Hanks主演的“Forrest Gump”（《阿甘正传》）不失为一个好主意。

（三）课堂的组织

1. 内容结构

作为英语影视及歌曲欣赏选修课，欣赏与学习要齐头并进，因此笔者将每次的教学内容划分为三个部分，即：

第一部分：Biographies of Well Known American and British Actors, Actresses and Directors(美英著名导演和演员小传)；

第二部分：Let’s learn an English Song(让我们学一首英文歌)；

第三部分：Enjoy the Movie(电影欣赏)三部分组成（见文后附录的教案）。

通过这三个部分的有机结合，同学们在欣赏经典的同时，能够做到不知不觉中学会最生活化的语言，了解并掌握相关知识，并且锻炼了他们的听说能力。

2.主题的提炼

电影是一部百科全书，是当代最有影响的大众传播媒介之一，是一种充满魅力的艺术 文化形式，是当代科学技术和艺术思想的综合应用。它融合了文学、服装、绘画、雕塑、音乐、建筑、戏剧等艺术精华，又涉及文化、宗教、爱情、死亡、战争等人类永恒的主题。由此可见，欣赏一部电影的切入点其实较多。但作为面对高中学生的英语影视及歌曲欣赏选修课，不可能也没有必要面面俱到。所以在实践中，文学类或艺术类的电影如“Romeo & Juliet”（《罗密欧与朱丽叶》）应以了解情节为主，其目的在于让学生感受电影语言的地道优美，并理解英美国家的文化习俗等，从而更好地培养学生们的跨文化意识；而科幻片或历史片如“Schindler’s List”（《辛德勒的名单》）则可以通过欣赏并挖掘影片的内涵，着重结合德育教育，让学生理解并学习演员、导演或者剧中人物的性格品质。

3.任务的设置

影视及歌曲欣赏选修课是以影片为基本素材，在视觉上刺激学生，引起学生们欣赏和表达的愿望，自觉地参与到教师设计的一系列听说读写任务中来，从而提高运用英语的综合技能。

例如：教师可以提前一周让学生知道他们即将要观看的影片，要求他们分头查找相关

资料，上课时以讨论或单独发言的形式完成对电影内容、时代背景以及获奖情况的介绍。对表现较好的同学要给予表扬和鼓励，教师最后作适当的补充。此外, 在介绍影片内容的同时，给学生们播放它的预告片，从而使他们对故事情节有一个初步的认识。

此外，教师可以结合影片的特点、联系学生的实际认知水平和兴趣，确定课堂目标，并运用任务型教学的基本理念，设计课前、课堂以及课后各项任务，让学生通过读、听、说、写各项任务的完成，理解影片情节，欣赏影片的精髓。

（四）多媒体教学课件的制作

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