读写达标3：塑造好同一场景中的不同人物形象

读写达标三：塑造好同一场景中的不同人物形象

阅读领航：

唉，都是分数闹的

小测验的试卷发下来了，老师为了保护我们的自尊心，没有一个个地报分，只说了最高分和班级平均分，之后就开始讲解试卷了。一下课，同学们的寻分之旅就启程了。

王君神气极了，眉眼飞扬，左顾右盼，扬着手中的试卷当扇子。过了一会儿，他把卷子摊在桌上，指着卷子上的分数，回头和他的那几个好友大声说笑。“我就知道这次我不会考差，看吧，我和第一名只差了0.5分，要不是我粗心把这个字写错，我不就是第一了吗？”他边说边敲着卷子上的那个错字，一副痛心疾首的样子。其实大家都知道，那是装的，谁相信一贯骄傲的他会对自己如此不满呢？他顶着自己的卷子，一路小跑，提前给老师批改订正去了。

再看看李君，她可不像王君那样大呼小叫，因为老师上午还提醒过她不要骄傲。她默默地把自己的卷子摊平，然后对折一下，再对折一下，又对折一下，每个动作都是那样的仔细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子放进抽屉，而是用语文书压着。她也没说什么，悄悄地离开了座位，走出了教室。我凑上去一看，这才明白她的用意。原来那本语文书虽然压在她的卷子上，可偏偏没有压住她的分数：那分明是一个鲜红的97分（全班最高分）。

我的同桌蔡君可不太走运。发卷子时我就瞟到了他的分数——84.这可是他有史以来的最低分了，难怪他拿到卷子后一言不发。下课后，他迅速把卷子折了起来，叠成巴掌大的一块，匆匆塞在自己的口袋里，慌慌张张地奔向室外，临出门时还和张军撞了个满怀。回来后，我故意问他：“你考了多少分啊？”他支支吾吾地说：“啊……卷子……借给后进生……订正去了……多少分……记不太清楚了……”说着，他转移了话题，问我：“哎，下节课上什么课啊？”“唉，我都看见分数了，还装个什么劲啊，有什么大不了的？”

申君在座位上呆坐着，两眼无神。他先是把桌上的笔一支一支小心翼翼地放进铅笔盒里，一会儿又把笔一支一支地拿出来放好。在桌上把笔排列好后，他拿起一支，目不转睛地端详起来，仿佛笔中藏着什么秘密似的。他的卷子压在铅笔盒下，看不出考了多少分。

幸好我这次正常发挥，没有什么大问题。但看着那一个个不正常的举动，我不由得在心里想，唉，都是分数闹的！

阅读练习：

1、从文中不难看出，王君考得很好，作者没有直接写他的内心活动，因为那样不真实，但

是作者注意观察了他的动作，用一系列动词写出了王君的骄傲。这些词有：___________________________________________________________________________ 2、小作者还用了__________、___________这两个表示神态和表情的词写出了王君心中的

骄傲。

3、仔细阅读第3自然段，从“她默默地把自己的卷子摊平，然后对折一下，再对折一下，

又对折一下，每个动作都是那样的仔细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子放进抽屉，而是用语文书压着。”这些动作描写中，你能读出李君这样做的目的是什么吗？

___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4、表现蔡君内心活动的动作有哪些？请写在下面的横线上。

___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

5、你能从表现蔡君内心的那段对话中读出此时他心里的感受吗？

___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6、你觉得文中的申君考得好不好，为什么？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7、本文分别刻画了在分数面前的不同人的哪些不同形象？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表现方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的场面描写有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

要塑造好同一场面中不同人物的形象，就要做到：

1、对整个场面的描写，一定要表现出一定的气氛或氛围。或喜或忧或有人欢喜有人忧。例

如《唉，都是分数闹的》的场面描写就烘托了试卷发下来后因分数不同而有人欢喜有人忧的气氛。

2、仔细观察，抓住特定场面中不同人物特有的动作、语言、神态、外貌等，表现不同人物

的形象特点。要仔细观察每个人不同的表现，然后用最准确的词语将它描绘出来。3、注意用纵横对比的方式使每个人在特定场面中的特点更加鲜明。一是横向对比，抓住同

一场景中某个人与其他人不同的特点来写；二是纵向对比，抓住人物在特定场景中与平时生活中的不同表现来写。有了这种对比，特定场面中每个人的特点都会十分鲜明。

启程神气沸腾自尊心端详秘密举动

寻分之旅眉眼飞扬左顾右盼痛心疾首有史以来一言不发目不转睛罚款名单榜上有名财迷心窍拍案而起噤若寒蝉一哄而散温文尔雅文质彬彬大腹便便珠光宝气亭亭玉立衣冠楚楚明眸皓齿生龙活虎虎头虎脑眉清目秀白净柔嫩

“叮…….”放学的铃声响了，又到纪律干部小B公布罚款名单的时候了。顿时，如往常一样，教室像锅里开了的水沸腾起来。“什么，我下午才迟到两秒钟，这也算？”小A一见自己“榜上有名”，脸一黑，嗓门大了起来。“哇！我更倒霉，被罚一角！我自习时是讨论问题，这也有错？！”小C不服气地一拍桌子跳了起来。“你影响到了别人学习，就该罚！”文静的小B回敬道。“罚、罚、罚，财迷心窍，好，给你！”一只一角纸币折成的“飞机”飞向讲台。“啪！啪！”几枚一角硬币飞出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你们太不像话了！自己迟到、违纪还挖苦打击小B同学。走，找班主任评理去！”班长小E忍无可忍，拍案而起。一听此言，那些“榜上有名”者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。其他同学也散去了。教室里只剩下含着泪花、低头沉思的小B同学。

练笔提示：

人物：戴眼镜的司机秃头男子高个子小女生个头很小的小朋友医院的陈院长、医生、护士其他群众

地点：门诊部

事件：大厅里，一个摔伤的小男孩奄奄一息地躺在长凳上。送他来得戴眼镜的司机拿出了身上仅有的200元钱，可做手术的费用还远远不够。一边是还差很多的手术费，一边是奄奄一息地孩子等着进手术室……

想象一下，事情接下来会怎么发展？上面所述的各个人物分别会有怎样的表现？事情的结局会怎样？请你抓住他们在特定场面中特有的神态、举止、语言、心理等，塑造出他们各自不同的形象，写成400-500字的完整作文。题目自拟。