人教版小学语文五年级下册第七组《走近俗世奇人》教学设计

人教版小学语文五年级下册第七组《走近俗世奇人》教学设计

教学目标：

1、通过抓住重点句段，体会刷子李、泥人张和快手刘的奇人形象。

2、学习作者通过细节刻画，侧面烘托等刻画人物的方法。

3、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣，树立真本领需苦练的思想。教学重点：感受奇人形象，学习作者刻画人物的描写方法。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：课件拓展故事《泥人张》、《快手刘》

课时安排： 1课时

教学过程：

一、谈话激趣引入新课

同学们,在生活中，你曾看见过哪些奇人绝活表演?（生自由汇报）真是“大千世界，无奇不有”呀！今天,我们就走近平凡世界中的不俗之人,领略他们的奇人风采。板书：走近俗世奇人

二、抓“奇”学文认识形象

1、请第一位奇人闪亮登场，（出示图片刷子李）这是冯骥才先生笔下的奇人——刷子李，从他的名字中你获得了哪些信息?（生交流）

2、刷子李是一位平凡的手艺人，却被冯老先生称为奇人，此时，你有什么疑惑?（生质疑：刷子李“奇”在哪里？）让我们带着思考继续前行。

3、这是一篇自读课文，主要通过同学们的自学完成。

出示自学要求：

（1）自由朗读课文，边读边画出表现刷子李“奇”的有关语句。

（2）想一想，作者采用了什么描写方法?

4、全班交流

（1）指生汇报，（出示：刷子李“奇”在哪里？）全班补充。（引导学生认真聆听是学习的重要方法，当同学们在汇报时，你找到了就认真听，如果没找到，就立刻补充。）

预设：

（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般。（粉刷效果奇特，给人幻境般的感觉。）

（2）最让人叫绝的是，他刷浆时必须穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（刷子李自信十足）

（3）他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（规矩奇特，派头十足，自信。）

（4）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上，可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（粉刷效果奇特）（5）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（动作娴熟效果奇特）

5、引伸：此时此刻，刷子李给你留下了什么印象？（技艺高超、派

头十足……）你能试着用几个词写一写刷子李技艺高超吗？（出神入化、巧夺天工、炉火纯青、运斤成风……）

6、作者采用了什么方法，让刷子里这种奇人形象在我们心中油然而生?

出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（1）自由读，想一想，作者抓住了刷子李的哪些方面进行了描写？（刷墙的动作、粉刷的声音、刷墙的效果）

（2）你从中体会到了什么？（动作很有韵味，优美，有节奏）

引导：作者抓住了刷子李的动作进行了细节描写，这种方法叫细节刻画。（板书：细节刻画））

（3）粉刷本来是一项又脏又累的工作，可是，欣赏刷子李的动作简直就是一种享受。让我们试着读出你的感受吧！

三、引导写法总结概括

1、质疑：作者写刷子李的奇，为什么还用大量的篇幅写了曹小三的心理变化?这与刷子李的奇人形象有何关系?

出示：认真默读课文，画出曹小三心理变化的语句，试着填写。

学生按要求完成。

1、指生汇报画出描写曹小三的相关的语句。

2、出示填空，生练习填写。

听说绝活未见白点发现白点烟烧的洞

（半信半疑）（五体投地）（轰然倒下）（发怔发傻）

3、如果让你用曲线画出曹小三的心理变化，你觉得应该怎样画?

师引导：当听说师傅绝活时，她会怎样想？当刷完每一面墙，没有发现白点，她又会怎样想？当发现白点，他又会怎样想？当知道抽烟烧的洞时，他会怎样想？边引导边出示折线图。

4、你认为曹小三的心理变化对故事情节的发展有什么影响？

引导：它让故事情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜。

5、回忆学习方法，刚才我们学习了刷子李，我们是先读一读，然后找一找他奇在哪里，然后大家一起悟一悟，议一议。出示：学法总结

四、拓展故事运用学法

1、像刷子李这样精彩的故事，书中还有很多很多，今天老师为大家推荐了《泥人张》《快手刘》。

2、出示自学要求，生自学。

（1）自由阅读读材料一、二，想一想泥人张、快手刘各“奇”在哪里，画出相关的语句。

(2)想一想，作者又是怎样利用细节刻画，侧面烘托的描写方法？

3、全班交流

《泥人张》

（1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（对比衬托，泥人张名气大）（2）只见人家泥人张，听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠

下一块泥巴，右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些那些话在他手里，这泥团全找回来了，随后手一停。他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。（动作细节描写，试着找出动词，边做动作体会细节刻画的好处。）

（3）吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了，就赛把海张五的脑袋割下来，放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还海张五，只是只有核桃大小。（侧面烘托）

预设：《快手刘》

（1）他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。（细节描写）

（2）快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。（动作细节描写与侧面描写相结合）

五、课堂小结思想升华

师：同学们，这节课我们认识了三位奇人，分别是刷子李、泥人张、快手刘，他们都生活在平凡的世界里，都有绝活。你认为他们的绝活是怎么来的呢?（生汇报刻苦练习······）